[수원대 논술 기출 정답 해설] 2023 수원대학교 인문 논술 문제 1~6번 기출 답안 분석

*모의고사 1회분 배포, 포함

 

안녕하세요, 국어의 키입니다.

수원대학교 인문 논술을 준비하는 분들을 위해 2023학년도 수원대 논술 인문 문제 1번~6번 세밀 분석 자료를 준비했습니다.

많은 학생들이 기출문제의 중요성을 알면서도, 막상 어떻게 분석해야 할지 몰라 막막해하는 경우가 많습니다. 지문을 읽고 답안을 써보는 것만으로는 부족합니다. 문제의 출제 의도, 제시문 간의 연결 관계, 그리고 합격 답안의 핵심 요소를 파고드는 깊이 있는 분석이 반드시 필요합니다.

이번에 저희가 배포하는 자료에는 중요한 분석 포인트들이 모두 담겨 있습니다. 각 문제의 출제 의도부터 제시문별 주요 내용, 그리고 답안 작성 시 반드시 포함되어야 할 핵심 키워드까지 세밀하게 분석했습니다.

이 자료를 활용하면, 수원대 논술의 출제 경향을 완벽하게 파악하고, 실전에서도 당황하지 않고 답안을 작성하실 수 있으실겁니다!

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2023학년도 수원대학교 논술고사 기출문제 해설 (국어영역)

국어영역 [1~2] 문항 해설

 

0단계: 조감도 그리기

이 문제 세트는 예술의 본질, 특히 '물질성'과 '정신성'의 관계에 대한 두 가지 관점을 다루고 있습니다. 첫 번째는 '헤겔'의 역사철학적 관점입니다. 헤겔은 예술이 시대의 정신을 반영하며, 고대(물질)에서 근대(정신)로 나아가면서 점차 물질성을 벗고 정신성으로 이행한다고 보았습니다. 이 과정에서 그리스 조각을 정신과 물질이 균형을 이룬 정점으로 파악하고, 물질성을 완전히 벗은 '시'의 단계에서 예술의 종언을 선언합니다. 두 번째는 '개념 미술'의 관점입니다. 이는 헤겔의 종착역처럼 보이는 '정신' 그 자체, 즉 '개념'이나 '관념'이 곧 예술의 핵심이며, 물질적인 구현은 부차적이거나 불필요할 수도 있다고 봅니다. 문항들은 이 두 가지 핵심 관점, 즉 헤겔의 역사적 이행 단계와 개념 미술의 핵심 정의를 수험생이 정확히 이해하고 있는지를 평가합니다.

 

1단계: 출제자 되기

표면적 목표: (문항 1) 헤겔의 예술사 5단계를 '정신과 물질의 관계'라는 명확한 기준으로 이해하고, 표의 빈칸(그리스 시대, 17세기 음악)에 해당하는 구체적인 서술을 지문에서 정확히 찾아 쓰는 능력을 평가합니다. 이는 텍스트의 순차적 정보를 구조화하는 능력을 요구합니다. (문항 2) '개념 미술'의 정의와 핵심 가치를 헨리 플린트, 솔 르윗, 한네 다르보벤이라는 세 인물의 관점에서 각각 추출하여 빈칸을 채우는, 핵심 정보 추출 능력을 측정합니다.

심층적 목표 (궁극적 질문): '예술 작품'의 가치는 어디에 있는가? 이 질문은 예술의 가치가 감각적으로 인지할 수 있는 '물질적 형태'(조각, 회화)에 있는지, 아니면 그 형태를 존재하게 한 '비물질적 정신'(관념, 언어)에 있는지에 대한 근본적인 탐구입니다. 헤겔의 관점에서는 정신과 물질의 완벽한 조화(그리스 조각)가 예술의 이상향이지만, 개념 미술은 물질성을 거추장스럽게 여기며 정신(개념)만으로도 충분히 예술이 된다고 주장합니다. 이 두 관점의 충돌과 계승 관계를 이해하는 것이 이 지문 독해의 중요한 학습 목표입니다.

 

사유의 대서사 설계: 수험생은 이 문제를 해결하며 다음과 같은 지적 학습 과정을 거치게 됩니다.

1. (헤겔 이론 학습) 예술이 '물질'에서 '정신'으로 이행한다는 헤겔의 역사적 관점을 순서대로(오리엔트 → 그리스 → 르네상스 → 음악 → 시) 따라가며 각 단계의 특징을 파악합니다.

2. (이론 적용 및 구조화) 이 흐름을 바탕으로 각 시대의 '물질성' 정도를 나타내는 핵심 서술을 찾아 문항 1의 표를 완성하며 정보를 구조화합니다.

3. (관점 전환 및 심화) 헤겔의 이론(물질에서 정신으로)이 극단적으로 심화된 형태인 '개념 미술'의 정의와 특징을 학습합니다.

4. (핵심 정보 추출) 개념 미술에 대한 여러 작가(플린트, 르윗, 다르보벤)의 핵심 정의를 지문에서 정확히 찾아 문항 2를 해결하며, 개념 미술의 본질이 '언어', '생각', '관념' 등에 있음을 확인합니다.

 

2단계: 역할 부여하기

제시문은 헤겔의 이론과 개념 미술의 이론을 순차적으로 제시하며 각 문항의 근거를 명확하게 제공합니다.

(문단 1-3) 역할: '개념 미술'의 기본 정의 제시 (문항 2 (ㄱ)의 근거)

핵심 논리: 개념 미술은 작품이 지닌 물질성이 중요하지 않으며, 헨리 플린트에 따르면 "언어를 재료로 하는 미술 형식"이라고 정의됩니다. 이는 예술의 재료가 물질에서 비물질(언어)로 이동했음을 보여줍니다.

전략적 역할: 문항 2 (ㄱ)의 답('언어')을 직접적으로 제공합니다.

 

(문단 4-10) 역할: 헤겔의 예술사 5단계 이론 제시 (문항 1 (ㄱ), (ㄴ)의 근거)

핵심 논리: 예술이 물질성에서 정신성으로 이행하는 과정을 시대순으로 설명합니다. (오리엔트) 정신이 육중한 물질에 눌려 있음. (그리스) "정신과 물질이 어느 쪽에도 치우치지 않고 적절히 조화를 이룬" 정점. (르네상스/회화) 물질성이 약화됨. (17세기/음악) 소리를 재료로 하여 "거의 물질성이 없다". (19세기/시) "물질성을 완전히 벗고" 개념을 사용.

전략적 역할: 문항 1 (ㄱ)의 답('정신과 물질이 조화를 이룸')과 (ㄴ)의 답('거의 물질성이 없음')을 제공합니다.

 

(문단 11-14) 역할: 개념 미술의 사례와 핵심 가치 (문항 2 (ㄴ)의 근거)

핵심 논리: 멜 보크너의 파일 노트 전시, 솔 르윗의 '벽 드로잉' 사례를 제시합니다. 특히 솔 르윗에 따르면 "생각이나 관념이 작품의 가장 중요한 측면이 된다"고 하며, 실행(물질화)은 요식 행위가 될 수 있다고 봅니다.

전략적 역할: 문항 2 (ㄴ)의 답('생각이나 관념')을 제공합니다.

 

(문단 15-17) 역할: 개념 미술의 4가지 형식 (문항 2 (ㄷ)의 근거)

핵심 논리: 레디메이드, 개입, 자료화, 언어라는 네 가지 형식을 설명합니다. 그중 '언어' 형식의 예로, 한네 다르보벤은 숫자와 글자 등을 나열하며 "회화가 글쓰기라는 관념을 표현했다"고 합니다.

전략적 역할: 문항 2 (ㄷ)의 답('글쓰기')을 제공합니다.

 

3단계: 논증 설계하기

(문항 1) 해결의 알고리즘:

1. (ㄱ) 찾기: 표에서 '그리스' 시대, '조각'의 '물질성' 항목을 묻고 있습니다.

2. 지문 대조: 문단 5에서 "헤겔은... 정신과 물질이 어느 쪽에도 치우치지 않고 적절히 조화를 이룬 그리스 조각에서 예술이 정점에 도달했다고 보았다."는 문장을 찾습니다. 이 서술이 그리스 예술의 물질성을 설명하는 핵심 부분입니다.

3. 답안 확정: (ㄱ)의 답은 '정신과 물질이 조화를 이룸'입니다. (공백 제외 11자이며, 유의사항 10자±3자 조건을 충족합니다.)

4. (ㄴ) 찾기: 표에서 '17세기', '음악'의 '물질성' 항목을 묻고 있습니다.

5. 지문 대조: 문단 8에서 "17세기에는 음악이 예술을 주도하는 역할을 이어받게 된다. 음악의 재료인 소리에는 거의 물질성이 없다."는 문장을 찾습니다.

6. 답안 확정: (ㄴ)의 답은 '(물질성이) 거의 없음'입니다. (공백 제외 7자이며, 유의사항 조건을 충족합니다.)

 

(문항 2) 해결의 알고리즘:

1. (ㄱ) 찾기: '헨리 플린트'의 관점을 묻습니다. 빈칸은 "( )을/를 재료로 하는 미술 형식이다."입니다.

2. 지문 대조: 문단 2에서 "...헨리 플린트인데, 그는... 개념 미술을 언어를 재료로 하는 미술 형식이라고 말하였다."는 문장을 찾습니다.

3. 답안 확정: (ㄱ)의 답은 '언어'입니다.

4. (ㄴ) 찾기: '솔 르윗'의 관점을 묻습니다. 빈칸은 "( )이/가 작품에서 중요하다."입니다.

5. 지문 대조: 문단 13에서 "솔 르윗에 따르면 개념 미술에서는 생각이나 관념이 작품의 가장 중요한 측면이 된다."는 문장을 찾습니다. '가장 중요한 측면이 된다'는 '작품에서 중요하다'는 말과 의미가 통합니다.

6. 답안 확정: (ㄴ)의 답은 '생각이나 관념'입니다. (둘 중 하나만 써도 정답으로 인정될 수 있으나, 지문의 표현을 존중하여 모두 쓰는 것이 좋습니다.)

7. (ㄷ) 찾기: '한네 다르보벤'의 관점을 묻습니다. 빈칸은 "회화는 ( )이다./다."입니다.

8. 지문 대조: 문단 16에서 "...한네 다르보벤은 숫자와 글자, 낙서를 계열적으로 늘어놓음으로써 회화가 글쓰기라는 관념을 표현했다."는 문장을 찾습니다.

9. 답안 확정: (ㄷ)의 답은 '글쓰기'입니다.

 

4단계: 코드 명시하기

성장을 위한 길:

1. (문항 1) 헤겔의 예술사 5단계(건축-조각-회화-음악-시)를 '정신'이 '물질'을 압도해가는 '과정'으로 이해하는 것이 중요합니다. 단순히 나열된 정보가 아니라, 일정한 방향성을 가진 흐름으로 파악해야 합니다.

2. (문항 1) '정신이 눌려 있음', '조화를 이룸'(정점), '약화됨', '거의 없음', '완전히 벗어남' 등 물질성의 '정도'를 나타내는 서술어의 미묘한 차이를 구별하는 정밀한 독해 연습이 도움이 됩니다.

3. (문항 2) 각 인물이 '무엇'을 개념 미술의 핵심(재료 또는 측면)으로 보았는지(플린트-언어, 르윗-생각/관념) 정확히 짝짓는 정보 식별 능력이 필요합니다.

4. (문항 2) '회화가 글쓰기라는 관념'에서, '관념'이 답이 아니라 '글쓰기'가 답인 이유를 생각해보아야 합니다. 문항은 '회화는 ( )이다'를 묻고 있으므로, 회화와 등치되는 대상인 '글쓰기'가 답이 됩니다.

 

반드시 피해야 할 길:

1. (문항 1) (ㄱ)에 '정점에 도달함'이라고 쓰는 오류. (질문은 '물질성'의 특징을 묻는 것이지, 그 시대의 '위상'을 묻는 것이 아닙니다.)

2. (문항 1) (ㄴ)에 '물질성이 없음'이라고 쓰는 오류. 지문은 '시'에서 '완전히 벗어남'이라고 했고, '음악'은 '거의 물질성이 없다'고 명확히 구분했습니다.

3. (문항 2) (ㄴ)에 '실행은 요식 행위'라고 쓰는 오류. (이는 개념 미술의 특징에 따른 '결과'이지, '중요한 것' 자체는 아닙니다.)

4. (문항 2) (ㄷ)에 '관념'이라고 쓰는 오류. 한네 다르보벤이 표현한 것은 '회화=글쓰기'라는 관념이므로, 빈칸에 들어갈 말은 '글쓰기'입니다.

 

5단계: 다리 놓기

핵심 프레임: 예술의 본질 (형태 vs 관념).

이 지문은 예술을 바라보는 근본적인 두 시각을 다룹니다. 헤겔에게 예술의 최고 경지는 '정신'(관념)과 '물질'(형태)이 완벽하게 하나가 된 '그리스 조각'이었습니다. 하지만 개념 미술은 여기서 더 나아가, 헤겔이 예술의 '종언'이라고 본 '개념'의 단계야말로 진정한 예술이라고 주장합니다. 즉, 르네상스 이후 회화가 3차원을 2차원으로 환원했듯, 개념 미술은 2차원의 물질마저 0차원의 '관념'으로 환원시킨 셈입니다. 이 지문은 수험생에게 '아름다운 형태'와 '깊이 있는 생각' 중 무엇이 예술의 더 중요한 본질인지, 혹은 그 둘은 어떻게 관계 맺어야 하는지 생각해보게 합니다.

 

6단계: 성찰하기

지적 여정의 요약: 이 문항들은 '예술'이라는 하나의 주제에 대해, (1) 한 철학자(헤겔)의 역사적, 통시적 관점을 따라가며 그 논리적 단계를 분석하고(문항 1), (2) 현대의 한 예술 사조(개념 미술)의 핵심 주장을 여러 인물의 정의를 통해 추출하는(문항 2) 학습 과정이었습니다.

단련된 사유 능력: 이 과정을 통해 수험생은 정보가 촘촘하게 나열된 인문학 지문에서 핵심 논증(헤겔의 5단계)을 구조화하는 능력, 그리고 여러 인물의 관점을 비교하며 공통된 주제(개념 미술)의 정의를 명확히 파악하는 정보 추출 및 분류 능력을 연습했습니다. 추상적인 철학적 개념을 구체적인 예술 사조와 연결 짓는 학습 경험이기도 합니다.

 

문항 1 예시 정답

ㄱ: 정신과 물질이 조화를 이룸, ㄴ: (물질성이) 거의 없음 (22자)

 

문항 2 예시 정답

ㄱ: 언어, ㄴ: 생각이나 관념, ㄷ: 글쓰기 (15자)

 

국어영역 [3~4] 문항 해설

 

0단계: 조감도 그리기

이 문제 세트는 '자기 치유 기술'이라는 구체적인 과학 기술을 설명하는 텍스트를 제시합니다. 지문은 이 기술의 기본 원리(복원 물질이 흘러나와 굳어짐), 다양한 적용 환경(신속성, 지속성, 공기/물/진공), 그리고 구체적인 구현 방법 두 가지(마이크로캡슐, 혈관 모사법)와 최신 생명 공학적 방법 두 가지(세균, 곰팡이)를 소개합니다.

 

문항 3번은 두 가지 핵심 기계적 방법(마이크로캡슐, 혈관 모사법)의 '장점'과 '단점'을 정확히 비교하고 추출할 수 있는지를 평가합니다. 문항 4번은 여러 방법 중 '세균'을 활용하는 방식의 구체적인 '작동 과정'을 순서대로 이해하고 그 과정에 포함된 핵심 물질을 채워 넣을 수 있는지를 묻고 있습니다. 이는 과학 지문의 핵심인 '비교/대조'와 '과정 분석' 능력을 확인하는 문항입니다.

 

1단계: 출제자 되기

표면적 목표: (문항 3) '마이크로캡슐'과 '혈관 모사법'이라는 두 가지 기술의 장단점을 설명한 부분을 찾아, 표의 빈칸에 해당하는 핵심 어구를 정확히 기입하는 비교 분석 능력을 평가합니다. (문항 4) '세균'을 활용한 자기 치유 기술의 작동 원리를 단계별로 이해하고, 과정에 투입되는 핵심 '물질'(영양분)과 생성되는 핵심 '물질'(복원 물질)의 이름을 정확히 찾아 쓰는 능력을 측정합니다.

심층적 목표 (궁극적 질문): 과학 기술을 이해한다는 것은 단순히 원리를 아는 것을 넘어, 그 기술의 '장단점'과 '한계'를 명확히 파악하는 것입니다. 모든 기술에는 장단점이 존재하며(문항 3의 비교), 기술의 작동은 정해진 '과정'과 '인과관계'(문항 4의 순서도)를 따릅니다. 이 지문은 수험생에게 과학 기술을 '비교 평가'하고 그 '작동 과정'을 논리적으로 추적하는 과학적 사고의 기초를 연습시킵니다. 기술의 효용성과 그 한계를 객관적으로 파악하는 훈련입니다.

 

사유의 대서사 설계: 수험생은 이 문제를 해결하며 다음과 같은 지적 학습 과정을 거치게 됩니다.

1. (기본 원리 이해) 자기 치유 기술의 정의(스스로 손상 치유)와 기본 원리(복원 물질의 누출 및 경화)를 파악합니다.

2. (기술 비교) 기계적 방식인 '마이크로캡슐'과 '혈관 모사법'의 설명을 읽고, 각 방식의 장점(내구성 향상 / 장시간 유지)과 단점(일회성 / 정밀 부품 사용 어려움)을 비교하여 문항 3의 표를 완성합니다.

3. (심화 과정 분석) 생명 공학적 방식인 '세균' 활용법을 읽고, '휴면 → ( ) 투입 → 활성화 → ( ) 생성 → 복원'에 이르는 과정을 순서대로 추적하며 문항 4의 빈칸을 채웁니다.

 

2단계: 역할 부여하기

제시문은 기술을 소개하고, 구체적인 방법을 나열하며 각 문항의 근거를 순차적으로 제공합니다.

 

(문단 1-3) 역할: 자기 치유 기술의 정의 및 적용 환경 소개

핵심 논리: 손상을 스스로 치유하는 기술. 목적(신속 vs 지속)과 환경(공기 vs 물 vs 진공)에 따라 적용 방식이 달라져야 함을 설명합니다.

전략적 역할: 지문 전체의 주제를 설정하고, 기술이 다양한 맥락에서 고려되어야 함을 보여줍니다.

 

(문단 4) 역할: 방법 1 - 마이크로캡슐 (문항 3 (ㄱ)의 근거)

핵심 논리: 초소형 캡슐을 재료에 섞는 방식입니다. 단점은 '일회용'이라 '경제적 부담'이 크다는 점입니다. 장점(이점)은 큰 사고를 막을 수 있으며 "주로 단단한 합성수지로 만든 제품의 내구성을 올리는 방법으로 활용된다"는 점입니다.

전략적 역할: 문항 3 (ㄱ)의 답('내구성')을 제공합니다.

 

(문단 5) 역할: 방법 2 - 혈관 모사법 (문항 3 (ㄴ)의 근거)

핵심 논리: 미세관(혈관)에 복원 물질을 지속 공급하는 방식입니다. 장점은 복원 물질이 '지속적으로 공급'되어 '장시간 유지'된다는 점입니다. 단점은 "복원 물질이 더 많이 흘러나오는 경향이 있기 때문에 정밀 부품에 사용하기에는 다소 어려움이 존재한다"는 점입니다.

전략적 역할: 문항 3 (ㄴ)의 답('정밀 부품')을 제공합니다.

 

(문단 6-7) 역할: 방법 3 - 세균 활용법 (문항 4 (ㄱ), (ㄴ)의 근거)

핵심 논리: 세균을 휴면 상태로 캡슐에 넣습니다. 이때 "영양분인 젖산 칼슘과 함께 압축, 건조해" 콘크리트에 섞습니다. 균열로 수분/산소가 공급되면 세균이 활성화되어, "젖산 칼슘을 먹고 이를 분해하면서" 시멘트의 주성분인 "탄산 칼슘을 생성해" 균열을 메웁니다.

전략적 역할: 문항 4 (ㄱ)의 답('젖산 칼슘')과 (ㄴ)의 답('탄산 칼슘')을 과정의 순서대로 명확히 제공합니다.

 

(문단 8-9) 역할: 방법 4 - 곰팡이 활용법

핵심 논리: 세균과 유사하게, 곰팡이 포자가 균열 속 물과 산소를 만나 증식하며 '탄산 칼슘' 구조물을 만듭니다. 균열이 메워지면 다시 포자 상태로 돌아가 다음을 기다립니다.

전략적 역할: 세균 활용법과의 공통점(생명체 대사, 탄산 칼슘 생성)과 차이점(곰팡이의 생존력)을 보여주며 지문을 심화합니다.

 

3단계: 논증 설계하기

(문항 3) 해결의 알고리즘:

1. (ㄱ) 찾기: '마이크로캡슐 사용법'의 '장점'을 묻습니다. 빈칸은 "( )을/를 올릴 수 있음"입니다.

2. 지문 대조: 문단 4의 마지막 부분에서, 마이크로캡슐 방식의 이점(쓸모)을 설명한 후 "주로 단단한 합성수지로 만든 제품의 내구성을 올리는 방법으로 활용된다."는 문장을 찾습니다.

3. 답안 확정: (ㄱ)의 답은 '내구성'입니다.

4. (ㄴ) 찾기: '혈관 모사법'의 '단점'을 묻습니다. 빈칸은 "( )에 사용하기 어려움"입니다.

5. 지문 대조: 문단 5의 마지막 부분에서, "복원 물질이 더 많이 흘러나오는 경향이 있기 때문에 정밀 부품에 사용하기에는 다소 어려움이 존재한다."는 문장을 찾습니다. 따라서 사용하기 어려운 대상은 '정밀 부품'입니다.

6. 답안 확정: (ㄴ)의 답은 '정밀 부품'입니다.

 

(문항 4) 해결의 알고리즘:

1. (ㄱ) 찾기: '세균을 자기 치유 기술에 활용하는 단계' 중 두 번째 단계입니다. "()와/과 함께 압축하고 건조해 콘크리트에 섞는다." 세균과 '함께' 넣는 물질을 찾아야 합니다.

2. 지문 대조: 문단 7에서 "세균을... 휴면상태에 들어가게 한 뒤 영양분인 젖산 칼슘과 함께 압축, 건조해... 캡슐에 넣어 콘크리트에 섞는다."는 문장을 찾습니다. '함께' 들어가는 것은 '영양분인 젖산 칼슘'입니다.

3. 답안 확정: (ㄱ)의 답은 '젖산 칼슘'입니다. (수식어 '영양분인'은 생략 가능합니다.)

4. (ㄴ) 찾기: 마지막 단계입니다. "세균이 젖산 칼슘을 먹고... ( )을/를 생성하여 균열을 메우게 된다." 세균이 최종적으로 '생성'하는 물질을 찾아야 합니다.

5. 지문 대조: 문단 7에서 "이후 세균은 옆에 있던 젖산 칼슘을 먹고 이를 분해하면서... 탄산 칼슘을 생성해 자동으로 균열을 메우게 된다."는 문장을 찾습니다.

6. 답안 확정: (ㄴ)의 답은 '탄산 칼슘'입니다.

 

4단계: 코드 명시하기

성장을 위한 길:

1. (문항 3) 두 대상(마이크로캡슐, 혈관 모사법)의 '장점'과 '단점'을 명확히 구분하여 표로 정리하는 '비교·대조' 독해 연습이 중요합니다. 텍스트를 읽으며 각 기술의 장점과 단점에 밑줄을 긋는 습관이 도움이 됩니다.

2. (문항 4) 과학적 '과정'을 설명하는 글을 읽을 때, 'A → B → C'의 순서와 각 단계의 '핵심 물질'(Input/Output)을 파악하는 구조적 독해가 필요합니다. 이 문항은 '원인(젖산 칼슘) → 과정(분해) → 결과(탄산 칼슘)'의 인과 관계를 파악하는 훈련입니다.

3. (문항 4) '젖산 칼슘'(세균의 먹이)과 '탄산 칼슘'(최종 복원 물질)처럼 이름이 유사하지만 역할이 다른 대상을 명확히 구별하는 정밀함이 요구됩니다.

 

반드시 피해야 할 길:

1. (문항 3) (ㄱ)에 '사고를 막을 수 있음'이라고 쓰는 오류. (빈칸의 서술어 '올릴 수 있음'과 자연스럽게 호응하지 않습니다.)

2. (문항 3) (ㄴ)에 '복원 물질이 많이 흘러나옴'이라고 쓰는 오류. (이는 '이유'이며, 그로 인해 사용하기 어려운 '대상'은 '정밀 부품'입니다.)

3. (문항 4) (ㄱ)과 (ㄴ)의 '젖산 칼슘'과 '탄산 칼슘'을 혼동하여 거꾸로 쓰는 치명적인 오류. 투입물과 산출물을 혼동하는 것은 과정을 완전히 잘못 이해한 것입니다.

4. (문항 4) (ㄱ)에 '영양분'이라고만 쓰는 오류. 지문은 '젖산 칼슘'이라는 구체적인 물질명을 명시하고 있습니다.

 

5단계: 다리 놓기

핵심 프레임: 기계적 복원 vs 생명 모방 (바이오미미크리).

이 지문은 자기 치유 기술의 흥미로운 발전 과정을 보여줍니다. 초기 기술(마이크로캡슐, 혈관 모사법)은 마치 사람이 상처에 '접착제'나 '연고'를 바르듯, 기계적이고 화학적인 방식으로 '복원 물질'을 인위적으로 주입합니다. 하지만 최근 기술(세균, 곰팡이)은 '생명 모방'(바이오미미크리)의 단계로 나아갑니다. 이는 상처에 연고를 바르는 것이 아니라, 상처가 '스스로 아무는' 생명체의 대사 과정(세균이 먹이를 먹고 배설하여 뼈와 같은 성분을 만듦)을 모방합니다. 이는 과학 기술이 자연을 모방하여 더 지속 가능하고 근본적인 해결책을 찾아가는 과정을 보여줍니다.

 

6단계: 성찰하기

지적 여정의 요약: 이 문항들은 과학 기술 설명문을 읽고, (1) 여러 기술의 '장단점'을 비교하여 그 한계와 가능성을 평가하고(문항 3), (2) 특정 기술이 작동하는 '인과적 과정'을 순서도에 따라 재구성하는(문항 4) 학습 과정이었습니다.

단련된 사유 능력: 이 과정을 통해 수험생은 정보 밀도가 높은 과학 지문에서 핵심 정보를 '비교·대조'하는 능력과, 복잡한 작동 원리를 '단계별'로 나누어 재구성하는 '과정 분석' 능력을 연습했습니다. 이는 이공계열뿐만 아니라 사회 현상을 분석할 때도 필요한 논리적 사고의 기초를 다지는 데 도움이 됩니다. 투입-과정-산출의 인과관계를 파악하는 훈련은 모든 학문의 기본입니다.

 

문항 3 예시 정답

ㄱ: 내구성, ㄴ: 정밀 부품 (10자)

 

문항 4 예시 정답

ㄱ: 젖산 칼슘, ㄴ: 탄산 칼슘 (10자)

 

국어영역 [5~6] 문항 해설

 

0단계: 조감도 그리기

이 문제 세트는 신라 시대의 고전 시가인 '향가' 두 편, (가) 충담사의 「찬기파랑가」와 (나) 월명사의 「제망매가」를 제시하고 있습니다. (가)는 화랑 '기파랑'의 고결한 인품을 '찬양'하는 작품이며, (나)는 죽은 누이를 '추모'하는 작품입니다. 두 작품은 각각 '찬양'과 '애상(추모)'이라는 다른 정서를 다루지만, '자연물'에 빗대어 인간의 감정과 가치를 표현하는 상징적 수법을 공통적으로 사용하고 있습니다.

 

문항 5번은 향가 원문과 현대어 풀이를 함께 제시하고, 문맥의 흐름상 생략된 핵심 구절(a, b)을 추론하여 완성하는 능력을 묻습니다. 문항 6번은 두 작품에 공통적으로 사용된 '자연물을 통한 상징' 수법을 이해하고, 각 작품의 핵심 주제(고결함, 갑작스러운 죽음)를 대표하는 자연물 시어를 정확히 찾아내는 능력을 평가합니다.

 

1단계: 출제자 되기

표면적 목표: (문항 5) 향가의 현대어 풀이를 읽고, 문맥상 빈칸에 들어갈 시구(a: 기파랑의 정신세계, b: 누이의 죽음에 대한 비유)를 추론하여 완성하는 능력을 평가합니다. 이는 제시된 해독본(김완진 역)과 향가 원문을 상호 참조하여 답을 구성해야 하는 복합적 독해를 요구합니다. (문항 6) 두 작품에서 각각 '대상(기파랑)의 고결함'과 '대상(누이)의 갑작스러운 죽음'이라는 추상적 속성을 비유하는 데 사용된 '자연물' 시어를 정확히 찾아 쓰는 능력을 측정합니다.

 

심층적 목표 (궁극적 질문): 고전 시가는 '자연'을 어떻게 활용하여 인간의 '감정'과 '가치'를 표현하는가? 이 질문은 문학의 보편적 속성인 '상징'과 '비유'를 이해하는 과정입니다. (가)는 '잣나무 가지'처럼 높고 푸른, 시련('눈')에도 변함없는 자연물을 통해 인간의 '고결함'이라는 추상적 '가치'를, (나)는 '이른 바람'에 속절없이 떨어지는 '잎'이라는 유한하고 연약한 자연물을 통해 '죽음'(특히 요절)이라는 인간적 '슬픔'과 무상감을 형상화합니다. 이를 통해 수험생은 자연에 인간의 삶을 투영하여 의미를 부여하는 고전적 세계관을 학습하게 됩니다.

 

사유의 대서사 설계: 수험생은 이 문제를 해결하며 다음과 같은 지적 학습 과정을 거치게 됩니다.

1. (작품 감상 및 정서 파악) (가) 「찬기파랑가」를 읽고 기파랑에 대한 '찬양'과 '추모'의 정서를, (나) 「제망매가」를 읽고 누이의 죽음에 대한 '슬픔'과 '종교적 극복 의지'를 파악합니다.

2. (시구 추론) 각 작품의 문맥과 제시된 향가 원문을 비교 대조하여 빈칸 (a)와 (b)에 들어갈 내용을 추론합니다(문항 5).

3. (상징 분석) 두 작품의 핵심 주제를 형상화하기 위해 사용된 '자연물'(상징)을 찾아냅니다. (가)에서는 '고결함'의 상징, (나)에서는 '갑작스러운 죽음'의 상징을 찾아 문항 6을 해결합니다.

 

2단계: 역할 부여하기

(가) 충담사, 「찬기파랑가」

(1-5행) 역할: 달, 물가, 수풀 등 맑고 깨끗한 자연물을 통해 기파랑의 모습을 떠올림 (선경).

(6-8행) 역할: 화자의 태도 제시 (문항 5 (a)의 근거)

핵심 논리: 화자는 "낭이 지니시던 / a 좇고 있노라."라고 말합니다. 이는 기파랑이 생전에 지녔던 '무엇'을 따르고자 하는 화자의 의지적 태도를 보여줍니다. '좇는' 대상은 기파랑의 '고결한 마음' 또는 '정신'일 것입니다.

전략적 역할: 문항 5 (a)의 빈칸에 들어갈 대상(기파랑의 마음)을 추론하게 합니다.

(9-10행) 역할: 기파랑의 고결함 예찬 (문항 6 (ㄱ)의 근거)

핵심 논리: "아아, 잣나무 가지가 높아 / 눈이라도 덮지 못할 고깔이여." '잣나무 가지'는 '높은' 속성을 지니며, '눈'(시련, 역경)으로도 덮을 수 없는 기파랑의 '고결한 인품'과 '높은 기상'을 상징합니다.

전략적 역할: 문항 6 (ㄱ)의 답('잣나무 가지')을 제공합니다.

 

(나) 월명사, 「제망매가」

(1-4행) 역할: 누이의 죽음에 대한 슬픔과 안타까움 (삶과 죽음의 갈림길, 갑작스러운 이별).

(5-8행) 역할: 죽음의 원인과 무상감 (문항 5 (b) / 문항 6 (ㄴ)의 근거)

핵심 논리: 누이의 죽음을 "어느 가을 이른 바람에 / b [이에 저에 떨어질 잎처럼] / 한 가지에 나고 / 가는 곳 모르온저."라고 비유합니다. '이른 바람'은 '요절(갑작스러운 죽음)'을, 'b'(떨어질 잎)는 '죽은 누이'를, '한 가지'는 '같은 부모'를 상징하며 삶의 무상감을 드러냅니다.

전략적 역할: 문항 5 (b)의 답('이에 저에 떨어질 잎처럼')과 문항 6 (ㄴ)의 답('이른 바람')을 제공합니다.

(9-10행) 역할: 종교적 승화 (슬픔의 극복 의지)

핵심 논리: "아아, 미타찰에서 만날 나 / 도 닦아 기다리겠노라." 불교적 윤회 사상(서방 정토)을 통해 재회의 소망을 다짐하며 슬픔을 종교적으로 승화시킵니다.

 

3단계: 논증 설계하기

(문항 5) 해결의 알고리즘:

1. (a) 찾기: (가)의 "낭이 지니시던 / a 좇고 있노라."는 화자가 기파랑이 지니고 있던 '무엇'을 좇는다는 의미입니다. 시 전체의 주제가 기파랑의 '고결함'을 찬양하는 것이므로, 빈칸에는 기파랑의 '고결한 마음'이나 '정신'과 관련된 내용이 들어가야 합니다.

2. 근거 확인: 향가 원문 "낭(郞)이여 디니더시온 마ᅀᆞ미 끄츨 좇누아져."(김완진 해독)에 해당하는 부분입니다. 이는 현대어로 "낭(기파랑)이여, 지니시던 마음의 끝(갓)을 좇고 있노라."로 풀이됩니다. 갓'은 '가장자리, 끝'을 의미하므로 '마음의 끝자락이라도 따르고 싶다'는 의미가 됩니다.

3. 답안 확정: (a)의 답은 '마음의 갓을' (또는 모범답안의 '마음의 끝을')입니다.

4. (b) 찾기: (나)의 "어느 가을 이른 바람에 / b / 한 가지에 나고 / 가는 곳 모르온저."는 '이른 바람'(시련, 죽음) 때문에 'b'가 되어버렸다는 문맥입니다. '한 가지'에서 났다는 것은 '누이'와의 관계를 암시합니다.

5. 근거 확인: 향가 원문 "어느 기술 이른 부르매 / 이에 뎌에 뜨러딜 닙곤,"에 해당하며, 문항 해설(5번 문항 해설)은 이를 "현대어로 '이에 저에 떨어질 잎처럼'으로 표기"한다고 설명합니다.

6. 답안 확정: (b)의 답은 '이에 저에 떨어질 잎처럼' (또는 모범답안의 '여기 저기 떨어지는 잎(같이)')입니다.

 

(문항 6) 해결의 알고리즘:

1. (ㄱ) 찾기: (가)에서 '대상(기파랑)의 고결한 이미지'를 나타내는 '자연물' 시어를 찾습니다.

2. 지문 대조: (가)의 9-10행 "아아, 잣나무 가지가 높아 / 눈이라도 덮지 못할 고깔이여."에서 '잣나무 가지'는 '눈'(시련)에도 굴하지 않는 '높은' 기상을 상징하므로 '고결함'을 드러냅니다.

3. 답안 확정: (ㄱ)의 답은 '잣나무 가지'입니다.

4. (ㄴ) 찾기: (나)에서 '대상(누이)의 갑작스러운 죽음'을 비유적으로 나타내는 '자연물' 시어를 찾습니다.

5. 지문 대조: (나)의 5-6행 "어느 가을 이른 바람에 / [이에 저에 떨어질 잎처럼]"에서 잎(누이)을 '이르게' 떨어뜨리는, 즉 '갑작스러운 죽음(요절)'의 직접적 원인이 되는 자연물은 '이른 바람'입니다.

6. 답안 확정: (ㄴ)의 답은 '(어느 가을) 이른 바람'입니다.

 

4단계: 코드 명시하기

 

성장을 위한 길:

1. (문항 5) 향가와 현대어 풀이가 함께 제시될 때, 두 텍스트를 상호 참조하여 의미를 파악하는 연습이 중요합니다. 원문의 표기가 현대어 풀이의 근거가 됨을 이해하는 것이 좋습니다.

2. (문항 6) 시어의 '상징적 의미'를 파악하는 연습이 필요합니다. '잣나무 가지'가 왜 '고결함'인지(높음, 푸름, 눈에도 꺾이지 않음), '이른 바람'이 왜 '갑작스러운 죽음'인지(잎을 '이르게' 떨어뜨림) 그 논리적 연결고리를 이해해야 합니다.

3. (문항 6) 비유에서 '원관념'(기파랑, 누이)과 '보조관념'(잣나무 가지, 잎), 그리고 그 둘의 관계를 규정하는 '매개체'(눈, 이른 바람)를 구분하는 분석적 감상이 도움이 됩니다.

 

반드시 피해야 할 길:

1. (문항 5) (a)에 '수풀'이나 '자갈 벌' 등 다른 시어를 쓰는 오류. 문맥상 '좇고' 있는 대상은 기파랑의 '내면'을 의미해야 합니다.

2. (문항 6) (ㄱ)에 '달'이나 '수풀'을 쓰는 오류. '달'이나 '수풀'도 맑은 이미지를 가지지만, '고결함'과 '높은' 기상의 이미지를 가장 직접적으로 드러내는 시어는 '잣나무 가지'입니다.

3. (문항 6) (ㄴ)에 '잎'을 쓰는 오류. '잎'은 '죽은 대상(누이)'을 상징하며, '갑작스러운 죽음'이라는 '사건'이나 '원인'을 상징하는 것은 '이른 바람'입니다. 질문의 의도를 정밀하게 파악해야 합니다.

 

5단계: 다리 놓기

 

핵심 프레임: 자연을 통한 가치와 정서의 형상화.

이 두 향가는 고전 시가가 자연물을 어떻게 활용하는지 보여주는 전형적인 사례입니다. (가) 「찬기파랑가」는 '잣나무 가지'처럼 시각적으로 '높고' '변함없는' 자연물을 통해 '고결함'이라는 추상적 '가치'를 예찬합니다. (나) 「제망매가」는 '이른 바람'에 떨어지는 '잎'이라는 유한하고 '사라지는' 자연 현상을 통해 '죽음'이라는 인간 본연의 '슬픔'과 무상감을 표현합니다. 이처럼 자연에 인간의 가치와 정서를 투영하여 의미를 부여하는 방식은 시대를 초월하여 문학의 중요한 전통으로 이어지고 있으며, 현대시에서도 자연물은 종종 인간의 내면을 비추는 거울로 사용됩니다.

 

6단계: 성찰하기

 

지적 여정의 요약: 이 문항들은 신라 시대의 고전 시가(향가) 두 편을 감상하고, (1) 작품의 주제(찬양, 추모)를 파악하며 문맥에 맞는 시구를 추론하고(문항 5), (2) 작품의 핵심 주제를 드러내기 위해 사용된 '상징적 자연물'을 정확히 식별하는(문항 6) 학습 과정이었습니다.

 

단련된 사유 능력: 이 과정을 통해 수험생은 고전 시가의 함축적 의미와 상징 체계를 이해하는 능력을 연습했습니다. 특히 자연물을 통해 추상적인 가치나 슬픔의 정서를 형상화하는 비유적 표현 방식을 분석함으로써, 문학 작품을 깊이 있게 감상하고 해석하는 능력을 기를 수 있었습니다. 또한 향가 원문과 현대어 풀이를 비교하며 고전 문학 해독의 기초적인 과정을 경험했습니다.

 

문항 5 예시 정답

a: 마음의 끝을, b: 이에 저에 떨어질 잎처럼 (21자)

 

문항 6 예시 정답

ㄱ: 잣나무 가지, ㄴ: (어느 가을) 이른 바람 (18자)

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