안녕하세요, 국어의 키입니다.
상명대학교 인문 논술을 준비하는 분들을 위해 2024학년도 상명대 논술 기출 문제 더 자세한 해설 자료를 준비했습니다.
많은 학생들이 기출문제의 중요성을 알면서도, 막상 어떻게 분석해야 할지 몰라 막막해하는 경우가 많습니다. 지문을 읽고 답안을 써보는 것만으로는 부족합니다. 문제의 출제 의도, 제시문 간의 연결 관계, 그리고 합격 답안의 핵심 요소를 파고드는 깊이 있는 분석이 반드시 필요합니다.
이번에 저희가 배포하는 자료에는 중요한 분석 포인트들이 모두 담겨 있습니다. 각 문제의 출제 의도부터 제시문별 주요 내용, 그리고 답안 작성 시 반드시 포함되어야 할 핵심 키워드까지 세밀하게 분석했습니다.
이 자료를 활용하면, 상명대 논술의 출제 경향을 완벽하게 파악하고, 실전에서도 당황하지 않고 답안을 작성하실 수 있으실겁니다.
[문제 1]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문제는 화법, 즉 대화의 내용을 정확하게 이해하고 분석하는 능력을 평가합니다. 여러 학생이 '그린워싱'이라는 하나의 주제를 가지고 기사를 준비하는 과정의 대화가 제시되었습니다. 문제는 이 대화 속에서 '그린워싱의 개념', '문제점', '규제 방향'에 해당하는 핵심 정보를 정확히 찾아내어, <보기>의 요약문을 완성하도록 요구합니다. 단순히 대화의 흐름을 따라가는 것을 넘어, 각 발화가 어떤 기능(개념 정의, 문제점 지적, 사례 제시, 해결 방안)을 하는지 식별하고, 나아가 '첫 어절', '마지막 어절', '핵심 단어'라는 구체적인 조건에 맞춰 정보를 추출하는 정밀한 독해 능력이 필요한 문항입니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 <보기>에 제시된 빈칸 ①부터 ⑤까지를 채우기 위해, 대화 내용에서 특정 정보를 찾아내는 과정입니다.
Step 1: '그린워싱의 개념'에 해당하는 문장 찾기 (①, ②)
<보기>는 ①과 ②에 '그린워싱의 개념'에 해당하는 문장의 '첫 어절'과 '마지막 어절'을 쓰라고 요구합니다. 대화에서 '학생 2'가 "친환경적이지 않은데도 마치 친환경적인 것처럼 홍보하는 위장 환경주의를 의미한다고 개념을 설명하자."라고 말하며 '개념'을 명확히 정의하고 있습니다.
- 따라서 이 문장의 첫 어절(①)은 "친환경적이지"입니다.
- 마지막 어절(②)은 "설명하자."입니다.
Step 2: '그린워싱의 문제점'에 해당하는 문장 찾기 (③, ④)
<보기>는 ③과 ④에 '그린워싱의 문제점'에 해당하는 문장의 '첫 어절'과 '마지막 어절'을 쓰라고 요구합니다. 대화에서 '학생 4'가 "소비자를 속여 경제적 이득을 취하려는 행위라는 점에 그린워싱의 문제점이 있어."라고 말하며 '문제점'을 직접적으로 언급하고 있습니다.
- 따라서 이 문장의 첫 어절(③)은 "소비자를"입니다.
- 마지막 어절(④)은 "있어."입니다.
Step 3: '규제 방향'에 해당하는 핵심 단어 찾기 (⑤)
<보기>는 "우리나라에서는 광고와 ⑤ 위주로 그린워싱을 규제하고 있다."라는 문장의 빈칸 ⑤에 들어갈 말을 제시문에서 찾아 쓰라고 요구합니다. 대화에서 '학생 6'이 "...우리나라에서는 그린워싱을 환경부와 공정거래위원회에서 제품 표시와 광고 위주로 규제하고 있어."라고 말합니다. <보기>의 문장은 '광고'를 이미 언급했으므로, 빈칸에 들어갈 짝이 되는 핵심어는 "제품 표시"입니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구한 번호에 맞춰, 본문에서 찾은 정확한 어절과 단어를 순서대로 기입합니다.
① 첫 어절 : 친환경적이지
② 마지막 어절 : 설명하자.
③ 첫 어절 : 소비자를
④ 마지막 어절 : 있어.
⑤ 제품 표시
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, '어절'의 개념을 명확히 알아야 합니다. '어절'은 띄어쓰기 단위입니다. '친환경적이지'는 하나의 어절입니다.
둘째, 문장의 기능을 정확히 파악해야 합니다. 예를 들어, '학생 4'의 발화 중 뒷부분("...환경에 더 유해하게 작용하는 경우")도 문제점이지만, "그린워싱의 문제점이 있어."라고 명시적으로 언급한 앞부분이 문제의 요구(문제점 문장)에 더 직접적으로 부합합니다.
셋째, 빈칸의 앞뒤 문맥을 잘 살펴야 합니다. ⑤번의 경우, "광고와 ⑤ 위주로"라는 구조를 보고, 본문에서 "제품 표시와 광고 위주로"라는 대칭 구조를 찾아내면 쉽게 답을 고를 수 있습니다.
성공하는 답안의 특징
정확한 정보 식별: 대화 내용 중에서 '개념', '문제점', '규제'라는 각 기능에 해당하는 정보를 정확히 찾아냅니다.
세부 조건 충족: '첫 어절', '마지막 어절', '빈칸에 알맞은 단어'라는 세부적인 요구사항을 빠뜨리지 않고 꼼꼼하게 처리합니다.
문맥 활용: 빈칸 ⑤처럼, <보기>에 주어진 문맥을 단서로 활용하여 제시문에서 필요한 정보를 효율적으로 찾아냅니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 여러 사람이 참여하는 '대화'라는 텍스트를 읽고, 그 안에서 오가는 다양한 정보 조각들을 '주제'와 '기능'에 따라 분류하고 재구성하는 능력을 평가하는 구조입니다.
예를 들어, 학교 축제를 준비하는 회의록을 읽는다고 상상해 보세요. '축제 주제는 OOO으로 하자'(주제 설정), '작년에는 예산이 부족했어'(문제점 분석), '그러니 올해는 후원 업체를 알아보자'(해결 방안 제시) 등 각 발언의 역할을 파악하는 것과 같습니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 능동적인 정보 선별 능력입니다. 텍스트의 모든 정보를 동일하게 받아들이는 것이 아니라, '개념 정의', '문제점' 등 내가 필요한 정보를 선별하여 읽는 훈련을 할 수 있습니다.
두 번째로, 화법과 작문의 통합적 이해입니다. 이 문제는 학생들이 '대화(화법)'를 통해 '기사(작문)'를 준비하는 과정입니다. 말하기와 쓰기 활동이 어떻게 연결되는지 보여줍니다.
세 번째로, 정밀한 텍스트 분석 태도입니다. '첫 어절'과 '마지막 어절'을 찾는 요구는, 글을 대충 훑어 읽는 것이 아니라 문장 단위, 어절 단위까지 꼼꼼하게 분석하는 습관을 기르도록 합니다.
네 번째로, 핵심어 요약 능력입니다. 대화로 길게 풀어진 내용을 <보기>의 빈칸처럼 핵심적인 단어나 구로 요약하고 정리하는 능력을 배울 수 있습니다.
다섯 번째로, 사회 현상에 대한 관심입니다. '그린워싱'이라는 시사적인 주제를 다룸으로써, 논술 문제가 우리의 실제 삶과 동떨어진 것이 아님을 깨닫게 합니다.
이러한 학습은 단순히 문제의 답을 찾는 것을 넘어, 복잡한 정보 속에서 핵심을 파악하고 구조화하는 중요한 기초 역량을 강화하는 과정입니다.
[문제 2]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문항은 '문학' 영역, 그중에서도 운문(민요)을 감상하고 시어의 함축적 의미를 파악하는 능력을 평가합니다. 작자 미상의 민요 「어사용」이 제시되었으며, 이 노래는 나무를 하며 부르던 '노동요'이자 자신의 고단한 삶을 한탄하는 '신세 한탄'의 성격을 가집니다. 문제는 시 전체의 정서와 문맥을 고려하여, 밑줄 친 시어들이 각각 어떤 의미(벗어나고 싶은 대상, 생계유지 수단, 그리움의 대상 등)를 상징하는지 묻고 있습니다. 이는 시어를 단순히 사전적 의미로 해석하는 것이 아니라, 작품 속 화자의 정서와 상황에 비추어 그 문맥적 의미를 추론하는 능력을 요구합니다.
문제 구조 완전 분해
Step 1: 화자의 상황과 정서 파악하기
먼저 시를 읽고 화자가 어떤 상황에 처해 있는지 파악합니다.
화자는 "엄마"를 그리워합니다 ("울 엄마요... 소식 없네", "부르는 건 울 엄마요").
화자는 자신의 삶이 고달프다고 한탄합니다 ("이내 나는 어찌하여 팔공산 짊어지고", "불쌍하고 원통하네").
화자는 "황소 같은 병이 드니" 육체적으로도 고통받고 있습니다.
화자는 생계를 위해 "낮자리 품 팔아먹고", "지게로 살러를 가노"라며 힘든 노동을 합니다.
Step 2: ①~④의 설명과 밑줄 친 시어 연결하기
이제 이 정서를 바탕으로 각 설명에 맞는 시어를 찾습니다.
① 화자가 벗어나고 싶은 대상: 화자는 "황소 같은 병이 드니" 고통스러워합니다. 이 병은 화자가 가장 직접적으로 벗어나고 싶은 고통의 원인입니다. 따라서 ①에는 '황소 같은 병'이 어울립니다.
② 화자가 생계를 유지하기 위해 필요한 대상: 화자는 "지게로 살러를 가노"라고 말합니다. '지게'는 나무를 하러 가는(일하러 가는) 도구, 즉 생계를 위한 필수적인 노동 수단입니다. 따라서 ②에는 '지게'가 어울립니다.
③ 화자를 위해 마련한 대상: 시의 초반부에서 '울 엄마'가 "나를 낳아 키울 적에 / 진자리 마른자리 가려 골라 키워 놓고"라고 노래합니다. '진자리 마른자리'는 어머니가 화자를 위해 헌신적으로 마련한 것을 의미합니다. 따라서 ③에는 '진자리 마른자리'가 어울립니다.
④ 화자가 그리워하는 대상: 화자는 시의 처음과 끝에서 "엄마 엄마 울 엄마요", "부르는 건 울 엄마요"라며 어머니를 애타게 부릅니다. 어머니는 화자에게 위안의 존재이자 그리움의 대상입니다. 따라서 ④에는 '울 엄마'가 어울립니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 본문의 밑줄 친 시어 중에서 가장 적절한 것을 골라 순서대로 기입합니다.
① 황소 같은 병
② 지게
③ 진자리 마른자리
④ 울 엄마
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, 시어의 함축적 의미를 파악해야 합니다. '팔공산'은 실제 산 이름이라기보다, 화자가 짊어진 '삶의 무게'나 '고난'을 상징합니다. '황소 같은 병'은 '크고 심각한 병'이라는 비유적 표현입니다.
둘째, ③번처럼 모호해 보이는 항목은 다른 명확한 답(①, ②, ④)을 먼저 찾고, 남은 선택지 중에서 가장 그럴듯한 것을 고르는 것이 효율적입니다. 이 문제에서는 '진자리 마른자리'가 '마련한 대상'이라는 설명에 '가려 골라 키워 놓고'라는 시구가 직접적으로 대응함을 확인하는 것이 중요합니다.
셋째, 반드시 '밑줄 친 시어' 중에서만 답을 찾아야 합니다. '마른자리'처럼 문맥상 의미가 있어 보여도 밑줄이 없다면 답이 될 수 없습니다.
성공하는 답안의 특징
문맥적 해석: 시어 하나하나의 사전적 의미가 아닌, 시 전체의 분위기(신세 한탄, 고독감, 노동의 고됨) 속에서 시어의 상징적 기능을 정확히 파악합니다. 예를 들어 '황소 같은 병'은 고통의 크기를, '지게'는 고된 노동의 현실을 상징함을 이해합니다.
화자의 정서 공감: 화자가 무엇을 고통스러워하고(병), 무엇을 필요로 하며(지게), 무엇을 그리워하는지(엄마) 그 마음에 공감하며 시를 감상하는 것이 중요합니다.
논리적 연결: 문제에 제시된 설명(예: '화자를 위해 마련한 대상')과 시구('진자리 마른자리 가려 골라 키워 놓고') 사이의 논리적 연결 고리를 명확히 찾아냅니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 문학 작품, 특히 정서가 집약된 '시'를 읽고, 화자의 처지와 감정을 이해한 뒤, 시어가 그 감정을 어떻게 형상화하고 있는지를 분석하는 구조입니다.
예를 들어, 김소월의 '진달래꽃'에서 '진달래꽃'은 단순히 '꽃'이 아니라, 이별의 상황에서 화자가 임에게 바치는 '사랑과 희생'을 상징합니다. 이처럼 문학 작품의 시어는 그 문맥 속에서 특별한 의미를 부여받습니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 문학 작품의 감상 능력입니다. 시를 읽고 화자의 목소리를 듣고, 그가 처한 상황과 느끼는 감정을 함께 느끼는 공감적 읽기 능력을 기를 수 있습니다.
두 번째로, 시어의 함축성 이해입니다. 시어는 단순한 지시 대상이 아니라, 다양한 의미와 정서를 담아내는 그릇임을 이해하게 됩니다.
세 번째로, 문맥적·추론적 사고입니다. 겉으로 드러난 의미뿐만 아니라, 작품의 전체적인 분위기와 정서를 단서로 시어의 숨겨진 의미를 추론하는 연습을 할 수 있습니다.
네 번째로, 한국 문학의 전통 이해입니다. '민요'라는 장르를 통해, 과거 평범한 사람들의 삶의 애환과 정서가 어떻게 문학으로 표현되었는지 엿볼 수 있습니다.
다섯 번째로, 정서의 객관화입니다. '슬프다', '그립다'와 같은 화자의 주관적인 정서가 '황소 같은 병', '울 엄마'와 같은 구체적인 시어로 표현되는 과정을 분석하며, 감정을 언어로 표현하는 방식을 배울 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분이 문학 작품을 더 깊이 있고 풍부하게 감상하는 데 도움을 줄 것입니다.
[문제 3]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문제는 '독서' 영역, 그중에서도 정보가 세밀하게 나열된 설명문을 읽고 내용을 정확히 파악하는 능력을 평가합니다. 제시문은 조선 시대 왕실의 잔치인 '진연'을 주제로, '왕을 위한 외진연'과 '대비를 위한 내진연'의 차이점을 상세하게 비교·대조하고 있습니다. 문제는 <보기>에 제시된 요약문의 빈칸에 들어갈 핵심 단어(①, ②, ③)를 제시문에서 정확히 찾아 쓰도록 요구합니다. 이는 텍스트의 전체 주제를 아우르는 핵심어(①)와, 두 대상을 비교·대조하는 핵심 차이점(②, ③)을 정밀하게 추출하는 능력을 확인하는 문항입니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 <보기> 요약문의 빈칸에 알맞은 단어를 제시문에서 찾아 채우는 세 부분으로 구성됩니다.
Step 1: 잔치를 아우르는 말 찾기 (①)
<보기>는 "주요 구성원의 특별한 기념일이나 경사를 맞아 잔치를 벌였다. 이를 아우르는 말이 (①)인데..."라고 묻습니다. 제시문은 "조선 시대 왕실에서는... 경사를 맞아 잔치를 벌였다."라고 시작하며, "영조 갑자년 『진연의궤』... 진연이 거행되었다.", "왕실의 진연은..." 등 '잔치'를 가리키는 핵심 용어로 '진연'을 반복해서 사용하고 있습니다.
- 따라서 빈칸 ①에 들어갈 말은 "진연"입니다.
Step 2: '외진연'의 청각적 특징 찾기 (②)
<보기>는 "왕을 위한 외진연은 장악원 소속의 (②)을/를 배치하여 청각적으로 다양했던 반면..."이라고 묻습니다. 제시문에서 '외진연'을 설명하는 부분을 찾습니다. "외진연의 연주를 맡은 악대는 모두... 장악원의 남자 음악가들이었다.", "전체 인원은 100여 명...", "외진연과 달리 내진연에서는 악대 하나만 편성되었다.", "음악은 외진연에 비해 간소하였다." 등의 내용이 있습니다. 즉, 외진연은 여러 악대가 편성되어 음악이(청각적으로) 풍부했습니다. <보기>의 빈칸은 "장악원 소속의 (②)을/를"이므로, 외진연의 음악을 담당했던 "장악원의 남자 음악가들"이 정확히 들어맞습니다.
- 따라서 빈칸 ②에 들어갈 말은 "남자 음악가들"입니다.
Step 3: '내진연'의 시각적 특징 찾기 (③)
<보기>는 "대비를 위한 내진연은 다양한 형식의 (③)을/를 성대하게 구성하여 시각적으로 다채로웠다."라고 묻습니다. 제시문에서 '내진연'의 특징을 찾습니다. "내진연은 절차가 바뀔 때마다 매번 다른 춤으로 변화를 주었는데", "모두 아홉 가지 춤이 선보인 내진연에는... 다채로운 당악 정재... 춤도 포함되었다.", "춤의 종목마다 많은 수의 무원이 춤을 추었고... 의물을 든 인원들도 다수 등장하여 성대한 분위기를 자아냈다."라고 설명합니다. 즉, 내진연은 '춤'을 중심으로 '시각적으로' 화려하고 다채로웠습니다.
- 따라서 빈칸 ③에 들어갈 말은 "춤" (또는 '당악 정재')입니다. 문맥상 '춤'이 더 포괄적이고 적절해 보입니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 본문에서 찾은 정확한 단어나 어구를 순서대로 기입합니다.
① 진연
② 남자 음악가들
③ 춤
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, 비교·대조의 기준점을 명확히 해야 합니다. 이 글은 '외진연'과 '내진연'을 '청각적 요소(음악)'와 '시각적 요소(춤)'를 기준으로 대조하고 있습니다. 이 기준을 파악하면 답을 찾기 쉽습니다.
둘째, <보기>의 빈칸 앞뒤에 있는 단서를 놓치지 마세요. ②번은 "장악원 소속의..."라는 단서가, ③번은 "시각적으로 다채로웠다"라는 단서가 본문에서 답을 찾는 결정적인 힌트가 됩니다.
셋째, 단어의 포괄 범위를 생각해야 합니다. ③번의 경우 '당악 정재'도 답이 될 수 있지만, 제시문이 "아홉 가지 춤", "매번 다른 춤", "춤의 종목마다" 등 '춤'이라는 단어를 더 일반적이고 반복적으로 사용하고 있으므로, '춤'이 더 적절한 답일 수 있습니다.
성공하는 답안의 특징
정보의 구조화: 글을 읽으면서 '외진연'과 '내진연'의 특징을 '음악(청각)', '춤(시각)', '담당 인원' 등으로 기준을 세워 머릿속으로 표를 그리듯 정리합니다.
핵심어 추출: 글 전체를 관통하는 주제어('진연')와, 각 대상을 구별 짓는 핵심적인 차이점('남자 음악가들', '춤')을 정확히 뽑아냅니다.
세부 정보 확인: '장악원 소속'과 같은 <보기>의 세부 정보를 단서로 삼아, 본문의 방대한 정보 속에서 정답의 위치를 빠르고 정확하게 찾아냅니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 두 개 이상의 대상을 '공통점'과 '차이점'을 기준으로 설명하는 '비교·대조' 형식의 글을 분석하는 능력입니다. 이는 학술적 글쓰기나 설명문에서 가장 기본이 되는 정보 전달 방식입니다.
예를 들어, '고전 소설'과 '현대 소설'의 차이점을 서술 방식이나 주제 의식을 기준으로 비교하는 글, 또는 '자본주의'와 '사회주의' 경제 체제를 생산 수단의 소유 여부를 기준으로 대조하는 글 등이 모두 이와 같은 구조입니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 비교·대조하며 읽기입니다. 두 대상이 나란히 제시될 때, '어떤 점에서 같고, 어떤 점에서 다른가?'라는 질문을 가지고 글을 읽는 습관을 기를 수 있습니다.
두 번째로, 정보의 기준점 찾기입니다. 두 대상을 비교할 때는 반드시 '기준'이 있습니다. 이 글에서는 '잔치의 대상(왕/대비)', '음악(청각)', '춤(시각)' 등이 기준입니다. 이 기준을 찾는 연습이 중요합니다.
세 번째로, 텍스트의 재구성 능력입니다. 제시문에 길게 서술된 정보를 <보기>의 요약문처럼 간결하게 재구성하고 핵심을 요약하는 훈련을 할 수 있습니다.
네 번째로, 인문·예술 분야 지문의 이해입니다. 궁중 문화라는 다소 생소할 수 있는 인문·예술 분야의 글을 접하며, 다양한 주제의 글에 대한 독해력을 넓힐 수 있습니다.
다섯 번째로, 세밀한 정보 파악 능력입니다. '남자 음악가들'처럼 구체적인 담당자, '춤'처럼 핵심적인 공연 요소 등, 글의 세부 내용을 놓치지 않고 정확하게 파악하는 꼼꼼함을 기를 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분이 어떤 분야의 글을 읽든, 정보의 관계를 파악하고 핵심을 꿰뚫어 보는 분석적 독해 능력을 키우는 데 밑거름이 될 것입니다.
[문제 4]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문제는 '언어와 매체' 영역, 그중에서도 '단어의 형성'에 대한 문법 지식을 평가합니다. 제시문은 '새말'이 만들어지는 다양한 방식(차용, 순화, 합성, 파생 등)을 설명하고 있습니다. 문제는 제시문 [가]에 제시된 '순화어'의 예시('누리집', '그림말', '전자책')들이 '합성어'와 '파생어' 중 어떤 단어 형성 방식에 해당하는지 구분하도록 요구합니다. 이는 '어근', '접사', '합성어', '파생어'와 같은 핵심 문법 개념을 정확히 이해하고, 이를 실제 단어 분석에 적용할 수 있는지를 확인하는 문항입니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 주어진 단어들을 '합성어'와 '파생어'의 정의에 맞게 분류하는 것입니다.
Step 1: '합성어'와 '파생어'의 개념 정의 확인하기
먼저, <보기>에 제시된 개념 정의를 명확히 합니다.
- 합성어: '둘 이상의 어근'이 결합하는 방식. (예: 꽃(어근) + 미남(어근))
('어근'은 단어에서 실질적인 의미를 나타내는 중심 부분입니다.)
- 파생어: '어근'과 '파생 접사'가 결합하는 방식. (예: 엄지(어근) + 족(접사))
('파생 접사'는 어근에 붙어 뜻을 더하거나 제한하는 부분입니다.)
Step 2: '누리집' 분석하기 (①)
'누리집'은 '누리'와 '집'이 결합한 말입니다.
- '누리'는 '세상'을 뜻하는 고유어 '어근'입니다.
- '집'은 '건물' 또는 '가정'을 뜻하는 '어근'입니다.
- 즉, '누리집'은 '어근(누리) + 어근(집)'의 구조로 이루어져 있습니다.
- 따라서 '누리집'은 '합성어'입니다.
Step 3: '그림말' 분석하기 (②)
'그림말'은 '그림'과 '말'이 결합한 말입니다.
- '그림'은 '사물이나 풍경을 그린 것'을 뜻하는 '어근'입니다.
- '말'은 '사람의 생각이나 느낌을 표현하는 소리'를 뜻하는 '어근'입니다.
- 즉, '그림말'은 '어근(그림) + 어근(말)'의 구조로 이루어져 있습니다.
- 따라서 '그림말'은 '합성어'입니다.
Step 4: '전자책' 분석하기 (③)
'전자책'은 '전자(電子)'와 '책(冊)'이 결합한 말입니다.
- '전자'는 '전기나 전자의 작용을 이용한'의 뜻을 더하는 '접두사(파생 접사)'입니다. (예: 전자계산기, 전자기기)
- '책'은 '글을 싣거나 그림을 그린 묶음'을 뜻하는 '어근'입니다.
- 즉, '전자책'은 '접사(전자) + 어근(책)'의 구조로 이루어져 있습니다.
- 따라서 '전자책'은 '파생어'입니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 위에서 분석한 결과를 '합성' 또는 '파생'이라는 용어로 기입합니다. (문제의 <보기>가 '합성', '파생'이라는 용어를 사용했으므로 '합성어', '파생어' 대신 '합성', '파생'으로 쓰는 것이 더 적절해 보입니다.)
① 누리집 : 합성
② 그림말 : 합성
③ 전자책 : 파생
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, '어근'과 '접사' 구분이 핵심입니다. '전자(電子)'처럼 한자로 이루어져 있어 어근처럼 보이기 쉬우나, '전자-', '최(最)-', '신(新)-' 등과 같이 다른 어근 앞에 붙어 일정한 뜻을 더하는 말은 '접두사' (파생 접사)로 분류됩니다.
둘째, '누리집'의 '누리'가 낯설 수 있습니다. 하지만 '누리'는 '세상'이라는 실질적 의미를 가진 어근입니다. (예: '세상 누리')
셋째, <보기>의 예시를 활용하세요. '꽃미남'(꽃+미남)이 합성어의 예시이고, '엄지족'(엄지+족)이 파생어의 예시입니다. '족(族)'이 '무리'의 뜻을 더하는 접미사(파생 접사)임을 안다면, '전자(電子)'가 접두사(파생 접사)일 수 있음을 유추하는 데 도움이 됩니다.
성공하는 답안의 특징
정확한 문법 개념: '어근', '접사'(접두사, 접미사), '합성어', '파생어'의 정의를 명확하게 알고 있습니다.
형태소 분석 능력: 주어진 단어('누리집', '그림말', '전자책')를 의미를 가진 가장 작은 단위(형태소)로 정확하게 쪼개고, 각 부분이 어근인지 접사인지 구분할 수 있습니다.
제시문 정보의 활용: <보기>에 제시된 개념 정의와 예시를 판단의 기준으로 삼아, 자신의 분석을 검증합니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 문법 규칙이라는 '이론적 틀'(합성/파생)을 가지고, '새말'이라는 '구체적 사례'를 분석하고 분류하는 능력입니다. 이는 언어 현상을 체계적으로 이해하는 문법 학습의 핵심 과정입니다.
예를 들어, 우리가 '놀이터'라는 단어를 보면 '놀다'의 '놀-'(어근)과 '곳'을 의미하는 '-이터'(접미사)가 결합한 '파생어'로 분석하고, '돌아가다'를 보면 '돌다'(어근)와 '가다'(어근)가 결합한 '합성어'로 분석하는 것과 같습니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 단어의 짜임새 분석 능력입니다. 우리가 매일 사용하는 단어들이 사실은 '어근'과 '접사'라는 재료들이 일정한 규칙에 따라 조립되어 만들어진 것임을 이해하게 됩니다.
두 번째로, 문법 지식의 실용적 적용입니다. '합성어', '파생어'라는 문법 용어를 암기하는 데 그치지 않고, '누리집', '전자책'과 같은 실제 단어에 적용하는 훈련을 할 수 있습니다.
세 번째로, 언어의 경제성(단어 형성법) 이해입니다. 언어는 '전자-'나 '-족'과 같은 접사를 활용하여 적은 노력으로 수많은 새말을 효율적으로 만들어낸다는 것을 알 수 있습니다.
네 번째로, 국어 순화의 원리 이해입니다. '홈페이지'를 '누리집'으로 순화하는 과정에서, '세상(누리)에 있는 집'이라는 의미가 잘 드러나도록 '합성'의 방식을 사용했음을 엿볼 수 있습니다.
다섯 번째로, 비판적 언어 인식입니다. 단어를 단순히 받아쓰는 것이 아니라, 그 단어가 어떻게 만들어졌는지 그 구조를 따져보는 비판적이고 분석적인 태도를 기를 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분의 국어 문법 지식을 단단하게 하고, 언어 현상을 더 깊이 있게 이해하는 데 도움을 줄 것입니다.
[문제 5]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문항은 '독서' 영역으로, 서로 다른 두 관점의 글을 읽고 그 '차이점'을 명확히 비교·분석하는 능력을 평가합니다. 제시문은 '국가의 유지'를 최우선으로 삼아 강력한 법과 권모술수를 옹호한 '마키아벨리'의 통치론을 설명합니다. 반면 <보기>는 '인의(仁義)'와 '신하의 간언(諫言) 수용'을 강조하는 '당 태종'의 통치론을 보여줍니다. 문제는 당 태종의 견해(가, 나)와 '상반되는' 견해를 마키아벨리의 통치론(제시문)에서 찾아내도록 요구합니다. 이는 두 사상의 핵심적인 대립 지점을 정확히 포착하는 능력을 확인하는 것입니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 <보기>의 (가), (나)에 나타난 당 태종의 견해와 정반대되는 마키아벨리의 주장을 제시문에서 찾아, 그 문장의 '첫 어절'과 '마지막 어절'을 쓰는 것입니다.
Step 1: <보기> (가)의 핵심 견해 파악하기
(가)에서 당 태종은 "제왕이 인의로써 나라를 다스리면... 국운이 영원"하며, "법률로만 다스리면... 패망 또한 속히 이른다"고 말합니다. 즉, '인의(仁義)에 기반한 통치'를 '강력한 법률'보다 우위에 둡니다.
Step 2: (가)와 상반되는 마키아벨리의 견해 찾기 (①, ②)
마키아벨리는 이와 반대되는 주장을 합니다. 제시문에서 그는 "군주는 유덕한 태도를 취할 것이 아니라... 확실한 방법을 마련해야 한다"고 말하며, "그 방법 중 하나가 강력한 법을 제정하는 것이다."라고 합니다. 더 나아가 "필요하다면 법을 넘어서더라도 권모술수와 무력도 쓸 수 있어야 한다고 하였다."라고 하여, (가)의 '인의'와 정면으로 대치됩니다.
- 문제에서는 '상반되는 견해'의 '문장'을 찾으라고 했습니다.
- "군주가 국가를 지키기 위해서 악을 행하는 것을 두려워하면 안 된다고 하면서..." 문장도 상반됩니다.
- "그 방법 중 하나가 강력한 법을 제정하는 것이다." 문장도 상반됩니다.
- "필요하다면 법을 넘어서더라도 권모술수와 무력도 쓸 수 있어야 한다고 하였다." 문장도 상반됩니다.
- 이 중 (가)가 '인의'와 '법률'을 대비시킨 점을 고려할 때, '인의(유덕함)'를 버리고 '법'이나 '악'을 취해야 한다는 문장이 가장 적절합니다. "군주가 국가를 지키기 위해서 악을 행하는 것을 두려워하면 안 된다고 하면서 필요하다면 법을 넘어서더라도 권모술수와 무력도 쓸 수 있어야 한다고 하였다." 문장을 선택해 보겠습니다.
- 첫 어절(①): 군주가
- 마지막 어절(②): 하였다.
(또는 "그 방법 중 하나가 강력한 법을 제정하는 것이다." -> 첫 어절: 그, 마지막 어절: 것이다.)
(또는 "통치자로서 군주가 미덕을 멀리하면 안 되겠지만 세상은 미덕을 소유하지 않은 악한 사람들로 가득 차 있기 때문에 군주는 유덕한 태도를 취할 것이 아니라 정치 질서를 보존할 수 있는 확실한 방법을 마련해야 한다는 것이다." -> 첫 어절: 통치자로서, 마지막 어절: 것이다.)
- 가장 명확하게 '인의(유덕함)'와 반대되는 행동('악')을 권하는 "군주가... 하였다." 문장이 가장 적절해 보입니다.
Step 3: <보기> (나)의 핵심 견해 파악하기
(나)에서 당 태종은 "항상 간언하는 자의 말이 나의 생각과 일치하지 않아도... 질책한다면... 어떤 사람이 감히 다시 말을 할 수 있겠소."라고 말합니다. 즉, '군주의 뜻과 다른 신하의 조언(간언)이라도 수용해야 한다'는 입장입니다.
Step 4: (나)와 상반되는 마키아벨리의 견해 찾기 (③, ④)
마키아벨리는 신하의 조언에 대해 정반대의 입장을 취합니다. 제시문에서 "또한 군주에게 조언하는 신하들 역시 자신들의 이해관계를 우선시하기 때문에 군주의 뜻과 일치하지 않는 신하의 조언은 강력하게 저지해야 한다고도 충고하였다."라고 명시하고 있습니다. 이 문장은 (나)의 태도와 정확히 상반됩니다.
- 첫 어절(③): 또한
- 마지막 어절(④): 충고하였다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 본문에서 찾은 각 문장의 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 기입합니다.
① (가) 상반 견해 첫 어절: 군주가
② (가) 상반 견해 마지막 어절: 하였다.
(만약 "통치자로서... 것이다." 문장을 골랐다면 ①통치자로서, ②것이다. 도 가능합니다. 채점 기준에 따라 여러 답이 허용될 수 있으나, '악의 실행'을 언급한 문장이 '인의'와 가장 극명하게 대조됩니다.)
③ (나) 상반 견해 첫 어절: 또한
④ (나) 상반 견해 마지막 어절: 충고하였다.
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, '상반되는' 견해를 정확히 찾아야 합니다. 비슷한 견해나 관련 없는 견해가 아니라, 의미상 정반대가 되는 문장을 찾아야 합니다. (가)의 '인의 중시'와 마키아벨리의 '악행 불사'는 명확한 대립입니다.
둘째, (나)의 '간언 수용'과 마키아벨리의 '조언 저지' 역시 명확한 대립입니다. 제시문에 이렇게 명확한 대립점이 있으므로, 이 부분을 놓치지 않아야 합니다.
셋째, 문장의 범위를 정확히 파악해야 합니다. 문장은 마침표(.)로 끝나는 단위입니다. '첫 어절'과 '마지막 어절'을 찾을 때, 문장의 시작과 끝을 혼동하지 않도록 주의해야 합니다.
성공하는 답안의 특징
비교·대조의 정확성: 두 통치론의 핵심 대립 지점(인의 vs 권모술수, 간언 수용 vs 조언 저지)을 정확하게 파악합니다.
제시문 근거의 명확성: 자신의 생각이 아닌, 제시문에 명시된 문장을 근거로 답을 작성합니다.
키워드 포착: (가)의 '인의'와 (나)의 '간언(일치하지 않는 말)'이라는 키워드를 잡고, 이와 반대되는 제시문의 키워드('악', '권모술수', '일치하지 않는 신하의 조언')를 빠르게 찾아냅니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 동일한 주제(바람직한 통치)에 대해 서로 다른, 심지어 정반대되는 관점을 제시하고, 두 관점을 비교·대조하여 그 차이를 명확히 분석하도록 요구하는 구조입니다. 이는 비판적 사고의 핵심인 '다양한 관점 이해하기'와 '대안적 시각 비교하기'를 훈련하는 것입니다.
예를 들어, '교육'이라는 주제에 대해 '학생의 자율성을 극대화해야 한다'는 입장과 '엄격한 규칙과 지도가 우선되어야 한다'는 입장을 비교하는 것과 같습니다. 두 입장 모두 일리가 있지만, 그 근거와 지향점이 다릅니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 비교·대조적 읽기 능력입니다. 두 가지 이상의 관점이 제시될 때, 각각의 핵심 주장을 요약하고 그 둘 사이의 공통점과 차이점을 체계적으로 분석하는 능력을 기를 수 있습니다.
두 번째로, 비판적 사고의 기초입니다. 하나의 주장(당 태종)을 절대적인 것으로 받아들이지 않고, 그와 상반되는 주장(마키아벨리)과 나란히 놓고 검토하며 각 주장의 논리를 따져보는 태도를 배울 수 있습니다.
세 번째로, 인문·철학 지문의 이해입니다. '통치론'과 같은 정치 철학 주제는 다소 추상적일 수 있으나, '인의', '법', '간언' 등 구체적인 키워드를 중심으로 접근하면 핵심 논지를 파악할 수 있습니다.
네 번째로, 맥락적 이해의 중요성입니다. 마키아벨리의 주장이 현대적 관점에서 비윤리적으로 보일 수 있지만(제시문 마지막 문장), 그가 처했던 시대적 상황(국가의 존속이 위태로움) 속에서 왜 그런 주장을 했는지 생각해보는 계기가 될 수 있습니다.
다섯 번째로, 정밀한 정보 검색 능력입니다. '상반되는 문장'이라는 명확한 요구에 따라, 제시문 전체에서 그 조건에 딱 맞는 문장을 정확하게 찾아내는 훈련을 할 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분이 복잡한 사회 현상이나 철학적 주장을 접할 때, 한쪽으로 치우치지 않고 균형 잡힌 시각으로 정보를 분석하고 판단하는 데 큰 도움이 될 것입니다.
[문제 6]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문항은 화법과 작문 영역, 특히 글의 통일성과 긴밀성에 관한 문제입니다. 좋은 글은 문장과 문장이, 문단과 문단이 논리적으로 자연스럽게 연결되어야 합니다. 이때 접속 부사(그러나, 그래서, 그러면 등)는 문장 사이의 논리적 관계를 명확하게 드러내는 신호등 역할을 합니다. 이 문제는 비평문의 초고에 비어 있는 ①, ②, ③의 자리에, 앞뒤 문맥의 논리적 관계(상반, 원인-결과 등)를 파악하여 <보기>에 제시된 가장 적절한 접속 부사를 찾아 넣도록 요구합니다. 이는 글의 전체적인 흐름을 읽고 문장 간의 관계를 추론하는 능력을 평가합니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 ①, ②, ③의 앞뒤 문장 관계를 분석하고, <보기>의 접속 부사 정의와 일치하는 것을 찾는 과정입니다.
Step 1: ①의 문맥 분석 및 접속 부사 찾기
①의 앞 내용: 형질 전환 돼지의 목숨을 담보로 하는 이종 장기 이식이 이기주의라는 논란을 불러일으킬 수 있다는 부정적인 측면을 말합니다.
①의 뒤 내용: 하지만 매년 증가하는 장기 이식 대기 환자들의 고통을 외면할 수만은 없다는 현실적인 필요성을 제기합니다.
논란의 가능성과 현실적 필요성은 서로 상반되는 내용입니다.
<보기>에서 앞의 내용과 뒤의 내용이 상반될 때 쓰는 접속 부사는 그러나입니다.
따라서 ①에는 그러나가 적절합니다.
Step 2: ②의 문맥 분석 및 접속 부사 찾기
②의 앞 내용: 인공 심장 등 공학적인 성과로는 생명을 대체하는 데 한계가 있다는 문제점을 지적합니다.
②의 뒤 내용: 많은 전문가들이 이종 장기 이식이 바로 이러한 한계를 극복할 해결책이 될 것이라고 예측한다는 희망적인 대안을 제시합니다.
즉, 앞 문장의 '한계'는 뒷 문장에서 전문가들이 이종 장기 이식을 해결책으로 예측하는 '원인' 또는 '근거'가 됩니다.
<보기>에서 앞의 내용이 뒤의 내용의 원인이나 근거가 될 때 쓰는 접속 부사는 그래서입니다.
따라서 ②에는 그래서가 적절합니다.
Step 3: ③의 문맥 분석 및 접속 부사 찾기
③의 앞 내용: 우리 인류가 이종 장기 이식에 대한 체계적인 논의를 시작해야 할 시점이라는 현재 상황을 진단합니다.
③의 뒤 내용: 어떻게 해야 성숙한 과학 문명의 사회에 이를 수 있을까?라며 앞으로의 과제에 대한 질문을 던집니다.
즉, 앞 문장의 상황 진단을 전제로 하여 새로운 주장(질문/과제)을 이끌어내고 있습니다.
<보기>에서 앞의 내용을 받아들이거나 그것을 전제로 새로운 주장을 할 때 쓰는 접속 부사는 그러면입니다.
따라서 ③에는 그러면이 적절합니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 위에서 분석한 적절한 접속 부사를 <보기>에서 찾아 순서대로 기입합니다.
① 그러나
② 그래서
③ 그러면
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, 앞뒤 문장의 핵심 내용을 요약해야 합니다. 문장 전체를 다 보지 말고, ①처럼 논란 대 현실적 필요, ②처럼 한계(원인) 대 극복 방안 모색(결과)으로 핵심 관계를 뽑아내면 논리 관계가 명확해집니다.
둘째, 접속 부사의 미묘한 의미 차이를 구분해야 합니다. ②의 경우 '한계'와 '극복'이라는 단어만 보면 반대처럼 보일 수 있지만, 문맥 전체는 '한계가 있으니, 그래서 극복 방안을 찾는다'는 인과 관계입니다.
셋째, <보기>에 제시된 정의에 충실해야 합니다. 자신의 감으로 풀기보다, <보기>의 뜻풀이와 내가 파악한 문맥 관계가 정확히 일치하는지 확인하는 것이 중요합니다.
성공하는 답안의 특징
논리적 관계 파악: 앞뒤 문장이 각각 순접, 역접, 인과, 조건 등 어떤 관계에 놓여 있는지를 정확하게 분석합니다.
핵심 내용 요약: 각 문장의 핵심 주장을 간결하게 요약하여 문장 간의 관계를 명확하게 파악합니다.
제시된 조건 활용: <보기>에 주어진 접속 부사의 정의를 판단의 절대적인 기준으로 삼아 논리적 오류 없이 답을 도출합니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 글의 흐름, 즉 문장과 문장 사이의 논리적 연결 관계를 파악하는 능력입니다. 이는 단순히 글을 읽고 이해하는 것을 넘어, 글이 어떻게 유기적으로 짜여 있는지를 분석하는 능력이며, 동시에 자신이 글을 쓸 때 논리 정연한 글을 구성하는 데 필수적인 역량입니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 구조적 읽기 능력입니다. 글을 단어와 문장의 나열이 아닌, 논리적 관계로 연결된 하나의 유기체로 보는 시각을 기를 수 있습니다.
두 번째로, 비판적 사고입니다. 필자가 왜 이 문장 다음에 저 문장을 배치했는지, 왜 그래서라는 접속 부사를 사용했는지 그 의도를 생각하며 읽는 비판적이고 능동적인 독해 태도를 배울 수 있습니다.
세 번째로, 작문 능력의 기초 다지기입니다. 접속 부사의 올바른 사용법을 익힘으로써, 자신의 생각을 글로 표현할 때 더 논리적이고 설득력 있는 글을 쓰는 능력을 기를 수 있습니다.
네 번째로, 맥락 파악 능력입니다. 단어나 문장 하나에 갇히지 않고, 글 전체의 주제와 흐름이라는 더 큰 맥락 속에서 각 부분의 의미와 기능을 파악하는 훈련을 할 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분이 글을 더 깊이 있게 이해하고, 더 설득력 있게 쓰는 데 중요한 밑거름이 될 것입니다.
[문제 7]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문항은 '독서' 영역, 그중에서도 과학 지문을 읽고 그 내용을 정확하게 이해했는지, 그리고 이해한 정보를 바탕으로 '추론'할 수 있는지를 복합적으로 평가합니다. 제시문은 '창의성'이라는 추상적인 개념을 '유창성'과 '의지력'이라는 요소로 나누어, 뇌 과학적 관점에서 설명하고 있습니다. 문제는 두 부분으로 나뉩니다. 첫 번째(<보기 1>)는 제시문의 내용을 바탕으로 추론할 때 '적절하지 않은' 진술을 찾아내는 추론적·비판적 읽기 능력을 요구합니다. 두 번째(<보기 2>)는 제시문의 핵심 내용을 '잘못' 요약한 부분을 찾아 '바르게' 수정하도록 하여, 사실적 읽기 능력을 정밀하게 확인합니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 <보기 1>에서 틀린 진술 2개를 찾고, <보기 2>에서 틀린 부분 2개를 바르게 고치는 것입니다.
Step 1: <보기 1>의 진술과 제시문 대조 (적절하지 않은 것 찾기)
- (ㄱ) "창의성은 창조적인 직업군 외에는 극히 드물게 나타난다.": 제시문은 창의성이 이들 직업군에서 '두드러지는 특성'이 있다고 했지, '외에는 극히 드물다'고 말하지 않았습니다. 오히려 '보통 사람들'과 비교하는 등 보편적인 특성으로 다룹니다. 이 진술은 '적절하지 않을' 가능성이 높습니다.
- (ㄴ) "전두엽이 망가지면 창의적 성과 도출을 하고자 하는 의지력에 부정적인 영향을 준다.": 제시문에서 "전두엽이 망가지면 흔히 의지박약증이라고 하는 상태가 된다."라고 했고, '의지력'은 창의적 성과의 필수 요소라고 했습니다. 따라서 이 진술은 '적절합니다'.
- (ㄷ) "극도의 긴장 상태에서 사고할 때보다 긴장을 풀었을 때 인지적 유창성이라는 역량이 잘 발휘될 수 있다.": 제시문에서 "극도의 긴장 상태에서 사고할 때보다 긴장을 풀고 쉬고 있을 때 잘 나타난다."라고 명시했습니다. 이 진술은 '적절합니다'.
- (ㄹ) "일반적인 사람에게 창의적 성과 창출을 위해서는 내적 동기가 아닌 외적 보상이 요구된다.": 제시문에서 "외적 보상이 없을 때에도 내적 동기에 추동되어 지속적인 활동을 이어가게 한다."라고 하며, 창의적 성과에 '내적 동기'가 중요함을 강조합니다. '외적 보상이 요구된다'는 이 진술은 '적절하지 않습니다'.
- (ㅁ) "특정 영역에서 뛰어난 능력을 가진 사람이 모두 창의적인 것은 아니다.": 제시문에서 "어떤 영역에서 뛰어난 능력을 가진 사람이 모두 창의적인 것도 아니다."라고 명시했습니다. 이 진술은 '적절합니다'.
- 따라서 적절하지 않은 진술은 (ㄱ)과 (ㄹ)입니다.
Step 2: <보기 2>의 오류 수정하기 (③, ④)
- ③ "창의적인 사람은... ③ 감각 연상 능력이 뛰어나다.": 제시문은 창의적인 사람이 "별로 연관되어 있지 않은 개념 사이에서 연관을 발견"한다고 하며, 이를 "인지적 유창성이 뛰어나다."라고 정의했습니다. 따라서 '감각 연상 능력'이 아니라 "인지적 유창성"이 들어가야 합니다.
- ④ "욕구에 관련된 신체 내부의 정보는 ④ 다중 양상 감각 연상 구역에서... 지식과 융합된다.": 제시문에서 "온갖 욕구에 관련된 신체 내부의 정보는 전두엽에서 이러한 욕구를 어떻게 충족시킬지에 대한 지식과 융합된다."라고 명시했습니다. 융합이 일어나는 장소는 '다중 양상 감각 연상 구역'이 아니라 "전두엽"입니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 분석한 내용을 순서대로 기입합니다.
<보기 1>
①: ㄱ
②: ㄹ
<보기 2>
③: 인지적 유창성 (또는 '인지적 유창성이')
④: 전두엽 (또는 '전두엽에서')
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, '추론'과 '비약'을 구분해야 합니다. (ㄱ)처럼 '두드러진다'는 표현을 '거기서만 나타난다'고 확대 해석하는 것이 비약이며, 출제자가 의도한 함정입니다.
둘째, '적절하지 않은 것'을 고르는 문제인지 '적절한 것'을 고르는 문제인지 명확히 확인해야 합니다.
셋째, 정보의 '주체'와 '장소'를 정확히 파악해야 합니다. ④번은 '정보의 융합'이라는 행위가 일어나는 '장소'를 '전두엽'이 아닌 다른 곳으로 바꾸어 놓은 전형적인 오류 유형입니다.
성공하는 답안의 특징
사실적 이해의 정밀성: 제시문에 명시된 정보(ㄷ, ㅁ)와 명백히 다른 정보(ㄹ, ③, ④)를 정확하게 구분합니다.
추론의 타당성: 제시문에 직접 나오지 않았더라도(ㄱ), '두드러진다'는 말의 함의를 바탕으로 '극히 드물다'는 진술이 과도한 비약임을 논리적으로 판단합니다.
과학 지문의 핵심 파악: '창의성 = 유창성 + 의지력', '유창성 - 긴장 완화', '의지력 - 전두엽'과 같이 글의 핵심적인 논리 구조를 파악하고, 진술의 타당성을 이 구조에 비추어 검토합니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. 다소 복잡하고 전문적인 과학 지문을 주고, 그 내용을 정확히 이해했는지(사실적 읽기), 그리고 그 정보를 바탕으로 논리적인 판단을 내릴 수 있는지(추론적/비판적 읽기)를 동시에 평가하는 구조입니다.
예를 들어, '광합성'에 대한 글을 읽고, "광합성은 엽록체에서 일어난다"(사실)는 것을 파악하고, "식물은 밤에도 광합성을 활발히 한다"(틀린 추론)는 것을 구별해내는 것과 같습니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 과학 지문의 구조적 독해입니다. '창의성'이라는 상위 개념을 하위 요소('유창성', '의지력')로 나누고, 각 요소의 특징과 원리(뇌 부위)를 설명하는 글의 구조를 파악하는 연습을 할 수 있습니다.
두 번째로, 추론과 비약의 구분입니다. 제시문의 정보를 근거로 논리적으로 도출할 수 있는 결론과, 제시문의 내용을 과장하거나 왜곡한 비약을 구별하는 비판적 사고 훈련입니다.
세 번째로, 정보의 정밀한 대조 능력입니다. <보기>의 진술에 나온 주어, 목적어, 장소, 원인 등이 제시문의 내용과 1:1로 정확하게 일치하는지 꼼꼼하게 대조하는 태도를 기를 수 있습니다.
네 번째로, 다중 과제 처리 능력입니다. 하나의 지문으로 '틀린 추론 찾기'와 '틀린 요약 수정하기'라는 두 가지 다른 유형의 문제를 해결하는 복합적인 문제 해결 연습입니다.
다섯 번째로, 핵심 정보의 선별입니다. '전두엽', '인지적 유창성'처럼 글 전체에서 반복적으로 강조되는 핵심 개념어의 중요성을 인식하고, 이 개념들을 중심으로 글을 이해하는 능력을 기를 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분이 어떤 복잡한 정보나 지식을 접하더라도, 그 핵심을 파악하고 정보의 정확성을 판별하며 논리적으로 사고하는 데 큰 자산이 될 것입니다.
[문제 8]
들어가며: 이 문제가 묻는 진짜 의미
이 문항은 '화법과 작문' 영역, 그중에서도 '인터뷰(면담)'라는 대화의 내용을 정확하게 파악하는 능력을 평가합니다. 학생 기자가 법과학 교수님과 나눈 인터뷰 전문이 제시되었고, 문제는 인터뷰가 끝난 후 학생이 작성한 '정리 메모'(<보기>)의 빈칸에 들어갈 핵심 단어를 인터뷰 본문에서 찾아 쓰도록 요구합니다. 이는 긴 대화 속에서 오고 간 여러 정보들 중, '법 과학의 정의', '미세 증거물의 개념', '관련 학문 분야' 등 핵심적인 정보들을 정확히 기억하고 요약해내는 사실적 정보 파악 능력을 확인하는 문항입니다.
문제 구조 완전 분해
이 문제는 <보기>에 제시된 요약문의 빈칸 ①, ②, ③에 해당하는 정보를 인터뷰 본문 [가]~[라]에서 찾아 채우는 것입니다.
Step 1: 빈칸 ①의 정보 찾기
- <보기>의 문맥: "...수사 과학과 법 과학을 구분해서... 수사에서 필요한 정보를 산출하는 과학과 (①)에서 필요한 정보를 산출하는 과학으로 말씀하셨지."
- 이 내용은 인터뷰 [다] 부분에 해당합니다.
- 본문 [다]에서 교수는 "수사에서 필요한 정보를 산출하는 과학을 수사 과학이라고 하고, 법정에서 필요로 하는 정보를 산출하는 과학을 법 과학이라고 부르는데..."라고 명확히 구분하여 설명하고 있습니다.
- 따라서 빈칸 ①에 들어갈 말은 "법정"입니다.
Step 2: 빈칸 ②의 정보 찾기
- <보기>의 문맥: "그리고 미세 증거물에 대해서는 (②)(으)로 봐야만 보일 정도로 작은 증거물이라고 말씀하셨네."
- 이 내용은 인터뷰 [나] 부분에 해당합니다.
- 본문 [나]에서 교수는 "미세 증거물이란 현미경으로 봐야만 보일 정도로 작은 증거물을 말합니다."라고 개념을 정의하고 있습니다.
- 따라서 빈칸 ②에 들어갈 말은 "현미경"입니다.
Step 3: 빈칸 ③의 정보 찾기
- <보기>의 문맥: "아, 인문 사회 계열에서도 (③)이/가 프로파일링의 수단으로 공부할 만하다고도 하셨지."
- 이 내용은 인터뷰 [다]의 마지막 부분과 [라]의 앞부분에서 다뤄집니다.
- 본문 [다]의 마지막에서 학생이 진로(학과)에 대해 묻자, [라]에서 교수가 "의학, 생물학, 화학, 공학 등..."을 언급한 뒤, "그리고 인문 사회 계열 학문 중에는 심리학이 프로파일링의 수단으로 사용됩니다."라고 구체적으로 언급합니다.
- 따라서 빈칸 ③에 들어갈 말은 "심리학"입니다.
실전 답안 작성 전략
문제에서 요구하는 번호에 맞춰, 인터뷰 본문에서 찾은 정확한 단어를 순서대로 기입합니다.
① 법정
② 현미경
③ 심리학
주의사항 및 실수 방지 팁
첫째, 인터뷰 전체의 흐름을 파악해야 합니다. <보기>의 요약 순서(법 과학 -> 미세 증거물 -> 관련 학문)는 인터뷰 본문의 흐름([가] 과학 수사 개념 -> [나] 미세 증거물 -> [다] 법 과학/수사 과학 -> [라] 관련 학문)과 다소 차이가 있습니다. <보기>의 키워드(예: '미세 증거물')를 보고 본문의 해당 부분([나])을 빠르게 찾아가는 능력이 필요합니다.
둘째, 빈칸의 앞뒤 문맥을 정확히 읽어야 합니다. ②번의 경우 "(②)(으)로 봐야만"이라는 조사가 힌트가 되어 "현미경"이라는 도구를 쉽게 찾을 수 있습니다.
셋째, [가], [나], [다], [라]라는 본문 구분을 단서로 활용하세요. <보기>의 내용은 이 구분들 속에 있는 핵심 정보로 구성되어 있습니다.
성공하는 답안의 특징
빠른 정보 검색: <보기>의 요약 내용과 일치하는 정보를 긴 인터뷰 지문 속에서 신속하고 정확하게 찾아냅니다.
핵심어 추출: '법정', '현미경', '심리학'처럼, 각 질문과 답변의 핵심이 되는 단어를 정확하게 포착합니다.
사실적 이해의 충실성: 자신의 배경지식이나 추측이 아닌, 인터뷰 본문에 명시된 내용만을 근거로 빈칸을 채웁니다.
마무리: 이 문제를 통해 배우는 것
이 문제는 바로 이런 구조를 가지고 있습니다. '인터뷰'라는 구어체(입말) 텍스트를 읽고, 그 속에서 오고 간 '질문'과 '답변'의 핵심 내용을 파악하여, '요약문'이라는 문어체(글말)로 재구성하는 능력을 평가하는 구조입니다.
예를 들어, 친구와 관심 있는 직업에 대해 나눈 긴 대화를, 나중에 진로 보고서에 '이 직업의 장점은 OOO이고, 필요한 역량은 XXX이다'라고 간결하게 요약하는 과정과 같습니다.
이 문제를 통해 여러분이 배웠으면 하는 것들을 정리해보겠습니다.
첫 번째로, 정보의 요약 및 재구성 능력입니다. 긴 대화 형식의 글을 읽고, 그 핵심 정보를 선별하여 간결한 요약문의 형태로 재조직하는 훈련을 할 수 있습니다.
두 번째로, 화법의 실용성 이해입니다. '인터뷰'나 '면담'이 정보를 얻고 지식을 전달하는 매우 실용적이고 중요한 의사소통 방식임을 깨닫게 됩니다.
세 번째로, 능동적인 듣기(읽기) 태도입니다. 교지 기자(학생)의 입장이 되어, '교수님의 답변에서 어떤 정보가 가장 중요한가?', '이것을 친구들에게 어떻게 전달해야 할까?'를 생각하며 능동적으로 글을 읽게 됩니다.
네 번째로, 구어체 텍스트의 독해입니다. 소설이나 설명문 같은 문어체 글뿐만 아니라, 실제 대화를 옮겨 놓은 구어체 글을 분석하고 이해하는 연습을 할 수 있습니다.
다섯 번째로, 진로 탐색의 간접 경험입니다. '법 과학'이라는 구체적인 전문 분야의 정보를 접하며, 다양한 직업 세계와 학문 분야에 대한 시야를 넓히는 계기가 될 수 있습니다.
이러한 학습은 여러분이 다른 사람의 말을 정확하게 이해하고, 그 핵심을 요약하여 다른 사람에게 효과적으로 전달하는 종합적인 의사소통 능력을 기르는 데 도움을 줄 것입니다.
혼자서 논술을 준비하며 어려움을 느끼는 학생들을 위해, 국어의 키에서 논술 가이드와 모의고사 파일을 준비했습니다. 여러분의 좋은 결과를 응원합니다.
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