[국민대 논술 시간 정보 및 문제 분석] 5부. 국민대 논술 스타일의 문법 정복 문법 요소

우리는 1부에서 4부까지 음운에서 문장에 이르는 문법의 뼈대를 세웠습니다. 5부에서는 이 뼈대에 살을 붙여 의미를 정교하게 만드는 문법 요소를 다룹니다. 국민대학교 예상문제 1번은 동사의 성격과 피동, 사동의 원리를 텍스트로 제시하고 이를 사례에 적용하는 능력을 요구했습니다.

문법 요소 중 피동과 사동은 주어와 서술어의 관계를 바꾸고 문장의 성분 구조를 변화시키는 가장 역동적인 영역입니다. 이번 5부에서는 국민대 기출 문제의 논리를 그대로 적용하여, 누가 동작을 행하는가라는 질문을 통해 문장의 성격을 규명하는 방법을 분석합니다. 이를 통해 여러분은 텍스트에 숨겨진 행위 주체의 의도를 파악하는 최상위 독해력을 갖추게 될 것입니다.

실전 예상 문제. 국민대 스타일 주제 문법 요소 (피동과 사동)

문제 1(배점 10점)

다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

동사는 주어의 움직임을 나타내는데, 이 움직임이 누구의 의지로 일어나는지에 따라 성격이 달라진다. 주어가 제 힘으로 움직이는 동작을 나타내는 동사를 가 라고 한다. 예를 들어 경찰이 도둑을 잡다에서 잡다는 주어인 경찰이 자발적으로 행한 동작이므로 가 에 해당한다.

반면, 주어가 남에게 동작을 당하는 것을 나타내는 동사를 나 라고 한다. 도둑이 경찰에게 잡히다에서 잡히다는 주어인 도둑이 스스로 잡은 것이 아니라 경찰에 의해 동작을 당한 것이므로 나 이다. 가 는 목적어를 필요로 하는 경우가 많지만, 나 는 동작의 대상이 주어 자리로 이동했기 때문에 목적어를 필요로 하지 않는 경우가 일반적이다.

한편, 주어가 직접 동작을 하는 것이 아니라 남에게 어떤 동작을 하도록 시키는 동사를 다 라고 한다. 아이가 밥을 먹다에서 먹다는 주어가 직접 행동하는 주동사이지만, 엄마가 아이에게 밥을 먹이다에서 먹이다는 엄마가 아이로 하여금 먹는 행동을 하게 만들었으므로 다 에 해당한다. 주동사는 자동사일 수도 있고 타동사일 수도 있지만, 다 는 남에게 시키는 대상이 반드시 필요하므로 모두 목적어를 취하는 타동사이다.

나 와 다 는 주로 접미사를 통해 만들어진다. 동사 어근에 -이-, -히-, -리-, -기- 등의 접미사가 붙어 형성되는데, 형태가 같은 경우가 있어 주의해야 한다. 예를 들어 보이다는 산이 보이다에서는 나 로 쓰이지만, 친구에게 사진을 보이다에서는 다 로 쓰인다. 이를 구별하기 위해서는 주어가 동작을 당하는지, 아니면 남에게 시키는지를 문맥 속에서 파악해야 한다.

1. 논리적 흐름상 위 가, 나, 다에 각각 들어갈 말은 각 1점

가 ( ) 나 ( ) 다 ( )

2. 아래 보기에서 기역, 니은에 속하는 사례를 두 개씩 찾아 쓰시오. 6점

단, 기역은 주어가 동작을 당하는 피동사, 니은은 주어가 남에게 동작을 시키는 사동사이다.

보기

들리다(음악이), 들리다(가방을), 안기다(아기에게), 안기다(엄마 품에), 읽히다(책을), 물리다(모기에게)

The Key 1.7 정밀 분석 및 해설

1부. 원리의 발견. 주어의 역할 찾기

피동과 사동 문제를 해결하는 핵심 열쇠는 주어가 무엇을 하고 있는가에 대한 질문입니다. 주어가 억울하게 당하고 있으면 피동, 주어가 남을 조종하고 있으면 사동입니다. 국민대 기출 텍스트는 이 관계를 행동의 자발성 여부와 타인에게 시키는 의미로 정의하고 있습니다.

2부. 텍스트 정밀 분석 기초. 능동과 피동의 대립

첫 번째와 두 번째 단락은 동작의 방향성을 다룹니다.

가 능동사. 주어가 스스로 하는 것입니다. 잡다처럼 주어의 의지가 담긴 행동입니다.

나 피동사. 주어가 당하는 것입니다. 잡히다처럼 주어의 의지와 상관없이 외부의 힘에 의해 이루어지는 상황을 묘사합니다. 텍스트는 피동사가 목적어를 필요로 하지 않는 동사라는 중요한 문법적 특징을 제시합니다. 이는 피동문을 만드는 과정에서 원래 문장의 목적어가 주어로 바뀌기 때문입니다.

3부. 텍스트 정밀 분석 심화. 주동과 사동의 확장

세 번째 단락은 동작의 유발 관계를 다룹니다.

다 사동사. 주어가 직접 하지 않고 남을 시키는 것입니다. 먹이다가 대표적인 예입니다. 여기서 중요한 논리적 단서는 사동사는 모두 타동사라는 점입니다. 시키려면 시킬 대상(목적어)이 반드시 있어야 하기 때문입니다. 이 특징은 피동사와 사동사를 구별하는 결정적인 기준이 됩니다.

4부. 비교와 대조. 형태의 유사성과 의미의 차이

네 번째 단락은 고난도 구별법을 제시합니다. 피동 접미사와 사동 접미사의 형태가 -이, 히, 리, 기-로 겹치는 경우가 많습니다. 이때 텍스트가 제시한 해결책은 목적어의 유무와 의미 관계입니다. 보이다가 피동일 때는 보게 되다(당하다)의 뜻으로 목적어가 없고, 사동일 때는 보게 하다(시키다)의 뜻으로 목적어가 있습니다.

5부. 실전 풀이 알고리즘. 목적어 추적법

문제 2번은 형태가 같은 용언을 문맥에 따라 분류하는 능력을 묻습니다. 기출 문제의 논리에 따라 목적어 유무를 체크하는 알고리즘을 사용합니다.

1단계 주어와 서술어 관계 파악.

들리다(음악이): 음악이 스스로 듣는 것이 아니라 사람에 의해 들림을 당하는 상황입니다. (피동)

들리다(가방을): 주어가 남(친구 등)에게 가방을 들게 시키는 상황입니다. 가방을이라는 목적어가 있습니다. (사동)

안기다(아기에게): 주어가 아기에게 인형 따위를 안게 시키는 상황입니다. (사동)

안기다(엄마 품에): 주어가 엄마 품에 안김을 당하는 상황입니다. (피동)

읽히다(책을): 주어가 남에게 책을 읽게 시키는 상황입니다. 책을이라는 목적어가 있습니다. (사동)

물리다(모기에게): 주어가 모기에게 물림을 당하는 상황입니다. (피동)

2단계 분류 확정.

기역 피동사: 들리다(음악이), 안기다(엄마 품에), 물리다(모기에게).

니은 사동사: 들리다(가방을), 안기다(아기에게), 읽히다(책을).

6부. 현대 문법 및 확장. 이중 피동의 오류

문법 요소를 배우는 이유는 정확한 문장을 구사하기 위함입니다. 현대 국어에서 보여지다, 쓰여지다와 같이 피동 접미사와 -아/어지다를 중복 사용하는 이중 피동 오류가 빈번합니다. 기출 텍스트의 논리에 따르면 피동사는 접미사 하나만으로도 당하는 의미가 완성되므로, 군더더기 없는 명료한 표현을 위해 과도한 피동 사용을 지양해야 합니다.

7부. 종합 정리와 체화. 주체의 발견

문장의 주인인 주어가 실제로 무엇을 하는지 관찰하십시오.

핵심 키워드

능동 (가): 스스로 함.

피동 (나): 당함. (목적어 X)

사동 (다): 시킴. (목적어 O, 타동사)

체화 질문

1. 날씨가 풀리다는 피동인가 사동인가? (목적어가 있는가?)

2. 아이에게 옷을 입히다는 피동인가 사동인가? (누가 입는가?)

답안 작성 가이드

1 가 능동사, 나 피동사, 다 사동사

2 기역 안기다(엄마 품에), 물리다(모기에게). 니은 들리다(가방을), 읽히다(책을)

5부 최상위 학습의 키. 국민대 논술 정복 5부 에필로그. 논리의 완성

우리는 문법의 기초 단위에서 시작하여 문장의 구조와 의미를 결정짓는 요소까지 체계적으로 분석했습니다. 이 과정은 단순히 국어 지식을 쌓는 시간이 아니라, 현상을 관찰하고 규칙을 발견하여 논리적으로 분류하는 사고력을 훈련하는 과정이었습니다.

지금까지 익힌 문법적 분석 도구들은 텍스트의 이면을 꿰뚫어 보는 강력한 무기가 될 것입니다. 이제 여러분은 어떤 난해한 제시문을 만나더라도 당황하지 않고 그 논리적 뼈대를 찾아낼 준비를 마쳤습니다. 남은 기간 동안 이 논리의 칼날을 더욱 예리하게 다듬어 실전에서 유감없이 발휘하기를 바랍니다.

[The Key 국민대 논술 모의고사 사용법_ 혼자서도 충분히 인문 논술을 준비할 수 있는 가이드

(모의고사 1회분 포함)]

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해설 자료의 원저작물

원본 저작물: 국민대학교 논술고사

출처: 국민대학교 입학처 홈페이지 (또는 관련 공식 사이트)

대학 합격을 위해 노력하고 간절하게 바라는 수험생들에게 조금의 도움이 되었음 합니다.

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