[상명대 논술 기출 해설 예시답안] 2025년 상명대학교 논술 기출 문제 분석

국어의키 2025. 11. 7. 12:32

안녕하세요, 국어의 키입니다.

상명대학교 인문 논술을 준비하는 분들을 위해 2025학년도 상명대 논술 기출 문제 해설 자료를 준비했습니다.

많은 학생들이 기출문제의 중요성을 알면서도, 막상 어떻게 분석해야 할지 몰라 막막해하는 경우가 많습니다. 지문을 읽고 답안을 써보는 것만으로는 부족합니다. 문제의 출제 의도, 제시문 간의 연결 관계, 그리고 합격 답안의 핵심 요소를 파고드는 깊이 있는 분석이 반드시 필요합니다.

이번에 저희가 배포하는 자료에는 중요한 분석 포인트들이 모두 담겨 있습니다. 각 문제의 출제 의도부터 제시문별 주요 내용, 그리고 답안 작성 시 반드시 포함되어야 할 핵심 키워드까지 세밀하게 분석했습니다.

이 자료를 활용하면, 상명대 논술의 출제 경향을 완벽하게 파악하고, 실전에서도 당황하지 않고 답안을 작성하실 수 있으실겁니다.

[문제 1] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 주어진 글(건의문)을 읽고, 문제에서 요구하는 특정 역할을 수행하는 문장을 정확히 찾아내는 능력을 평가합니다. 단순히 내용을 이해하는 것을 넘어, 대안 제시와 출처 언급이라는 문장의 기능을 파악하고, 첫 어절과 마지막 어절이라는 구체적인 조건을 만족하는 답을 찾아야 합니다. 글의 구조를 파악하고 세부 정보를 정확히 집어내는 훈련이 필요합니다.

해결을 위한 사고 과정

먼저, 문제의 요구사항을 명확히 나눕니다.

(A) 무리한 가지치기 문제에 대한 대안을 제시한 문장

(B) 필자가 인용한 내용의 출처를 언급한 문장

(A)를 찾기 위해 본문을 탐색합니다. 필자가 파악한 문제는 지나친 가지치기입니다. 이에 대한 해결책, 즉 건의하는 내용이 대안입니다.

본문 12에서 '이러한 개선안을 감안하여, 우리 구에서도 한 번에 지나친 가지치기를 시행하기보다는 가지치기의 횟수를 늘리고 시야 확보가 필요한 구간 위주로 가지치기를 시행할 것을 건의드립니다.'라는 문장을 찾을 수 있습니다. 이것이 명확한 대안 제시 문장입니다.

이 문장의 첫 어절(①)과 마지막 어절(②)을 확인합니다.

어절은 띄어쓰기 단위입니다.

첫 어절(①)은 '이러한'입니다.

마지막 어절(②)은 '건의드립니다.'입니다.

(B)를 찾기 위해 본문을 탐색합니다. 필자가 자신의 주장을 뒷받침하기 위해 외부 자료를 인용한 부분을 찾습니다.

본문 11에서 '환경부와 국립생물자원관이 마련한 '도시내 녹지관리 개선방안'에 따르면 가지치기를 할 때 나뭇잎이 달린 가지는 4분의 1 이상 자르면 안 된다고 합니다.'라는 문장을 찾을 수 있습니다. 여기서 '환경부와 국립생물자원관이 마련한...' 부분이 명확한 출처 언급입니다.

이 문장의 첫 어절(③)과 마지막 어절(④)을 확인합니다.

첫 어절(③)은 '환경부와'입니다.

마지막 어절(④)은 '합니다.'입니다.

정답 및 해설

① 이러한 ② 건의드립니다. ③ 환경부와 ④ 합니다.

각각의 답은 위 사고 과정에서 분석한 바와 같이, 문제의 요구(대안 제시, 출처 언급)에 정확히 해당하는 문장의 시작과 끝 어절입니다.

학습 및 보완점

이런 유형의 문제는 정확성이 생명입니다. 어절, 문장, 구와 같은 문법 용어의 의미를 명확히 알아야 합니다. 또한, 글을 읽을 때 각 문장이 어떤 기능(주장, 근거, 예시, 대안, 인용)을 하는지 생각하며 읽는 습관을 들이는 것이 중요합니다. 단순히 내용을 따라가는 것이 아니라, 글의 논리적 구조를 분석하는 연습이 필요합니다.

[문제 2] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 화법 영역에서 중요한 개념인 공손성의 원리와 그 하위 격률들을 이해하고, 실제 대화에 적용하는 능력을 평가합니다. 보기에 제시된 각 격률의 정의를 정확히 파악한 후, 대화의 특정 발화가 어떤 격률에 해당하는지 연결 짓는 문제입니다. 개념의 암기가 아니라, 개념을 활용한 구체적인 분석력을 요구합니다.

해결을 위한 사고 과정

보기에 제시된 5가지 격률의 핵심 의미를 요약합니다.

요령의 격률: 상대의 부담은 줄이고(+) 이익은 늘린다(-).

관용의 격률: 나의 이익은 줄이고(-) 부담은 늘린다(+).

찬동의 격률: 상대를 칭찬하고(+) 비난은 줄인다(-).

겸양의 격률: 나를 낮추고(+) 칭찬은 줄인다(-).

동의의 격률: 상대와의 일치점을 찾고(+) 차이점은 줄인다(-).

(여기서 +, -는 해당 표현을 최대화, 최소화한다는 의미입니다.)

문제에서 주어진 상황과 발화를 보기의 정의와 하나씩 대조합니다.

(①) '정말 배운 것이 많은 수업': 이 말은 수업을 한 교생을 향한 칭찬입니다. 즉, 상대를 칭찬하는 표현을 최대화한 것입니다. 이는 찬동의 격률에 해당합니다.

(②) '부족한 게 많은 수업': 이 말은 (①)의 칭찬에 대해 교생 자신이 스스로를 낮추어 말하는 것입니다. 즉, 자신을 낮추는 표현을 최대화한 것입니다. 이는 겸양의 격률에 해당합니다.

(③) '아주 잠깐이면 된다': 이 말은 교생에게 시간을 내달라는 부탁(부담)을 하면서, 그 부담을 최소화하려는 표현입니다. 즉, 상대에게 부담이 되는 표현은 최소화한 것입니다. 이는 요령의 격률에 해당합니다.

(④) '당연히 시간을 내야 한다': 이 말은 학생의 부탁을 들어주면서, 시간을 내는 것(자신의 부담)을 당연하게 받아들이는 표현입니다. 즉, 자신에게 부담이 되는 표현을 최대화한 것입니다. 이는 관용의 격률에 해당합니다.

정답 및 해설

① 찬동 (또는 찬동의 격률) ② 겸양 (또는 겸양의 격률) ③ 요령 (또는 요령의 격률) ④ 관용 (또는 관용의 격률)

각 격률은 보기에 제시된 정의와 문제의 분석 내용이 정확히 일치합니다.

학습 및 보완점

공손성의 원리는 화법과 작문 영역에서 자주 출제되는 기본 개념입니다. 각 격률의 이름과 정의를 정확히 연결하고, 특히 요령/관용(상대방/나의 부담·이익)과 찬동/겸양(상대방/나의 칭찬·비난)처럼 쌍이 되는 개념들을 혼동하지 않도록 유의해야 합니다. 다양한 대화 예시에 적용해보는 연습이 효과적입니다.

[문제 3] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 사회·문화 분야(경제)의 설명문을 읽고, 그 핵심 내용(실업의 종류와 특징)을 정확히 이해했는지 평가합니다. 보기에 제시된 여러 진술 중, 본문의 정보와 일치하지 않는 틀린 설명을 찾아내고, 본문에 근거하여 바르게 고치는 능력을 요구합니다. 이는 세부 정보를 꼼꼼하게 대조하고 확인하는 사실적 읽기 능력을 측정하는 것입니다.

해결을 위한 사고 과정

보기의 ㄱ~ㅁ 진술을 하나씩 읽으면서, 본문 내용과 일치하는지 확인합니다.

ㄱ. '계절적 실업은 자발적 실업으로...'. 본문에서 자발적 실업으로 분류되는 것은 '마찰적 실업'이라고 명시되어 있습니다. 계절적 실업에 대한 설명에는 자발성 언급이 없습니다. 따라서 이 진술은 틀렸습니다.

ㄴ. '정부의 정책적 지원이 요구되는 장기 실직은 구조적 실업...'. 본문에서 구조적 실업은 '재교육 등으로 해결할 수 있기에 정부의 정책적 지원이 요구된다'고 설명합니다. 이 진술은 맞습니다.

ㄷ. '마찰적 실업은 경기 침체로 인한...'. 본문에서 '경기 침체로 인한 물가 하락으로... 발생하는 것'은 '순환적 실업'이라고 설명합니다. 마찰적 실업은 직장 이동 과정에서 발생합니다. 따라서 이 진술은 틀렸습니다.

ㄹ. '계절적 실업의 평균값에 따라 조정된 실업률을 계절 조정 실업률...'. 본문에서 '...계절적 실업의 평균값에 따라 조정된 실업률인 계절 조정 실업률이다'라고 언급합니다. 이 진술은 맞습니다.

ㅁ. '순환적 실업은 경기의 상승과 하강에 따른 실업으로...'. 본문에서 '경기의 하강과 상승에 따른 실업은 순환적 실업'이라고 설명합니다. 이 진술은 맞습니다.

틀린 진술 두 개(ㄱ, ㄷ)를 찾았습니다.

이제 문제의 요구대로 밑줄 친 부분을 바르게 고칩니다.

ㄱ의 수정: 밑줄 친 부분 '계절적 실업은'을 본문에 맞게 '마찰적 실업은'으로 고칩니다.

ㄷ의 수정: 밑줄 친 부분 '마찰적 실업은'을 본문에 맞게 '순환적 실업은'으로 고칩니다.

정답 및 해설

(표의 순서대로)

①-1 기호: ㄱ ①-2 수정: 마찰적 실업은 ②-1 기호: ㄷ ②-2 수정: 순환적 실업은

해설: 본문에서는 자발적 실업을 마찰적 실업의 특징으로 설명하고, 경기 침체로 인한 실업을 순환적 실업의 특징으로 설명합니다. 보기의 ㄱ과 ㄷ은 이 개념들을 잘못 연결했으므로, 본문의 설명에 맞게 주어를 수정해야 합니다.

학습 및 보완점

정보량이 많은 설명문을 읽을 때는 각 개념(계절적, 마찰적, 구조적, 순환적 실업)의 정의와 핵심 특징(원인, 기간, 특징 등)을 머릿속으로 정리하거나 간단히 표기하며 읽는 것이 좋습니다. 특히 이렇게 여러 개념을 비교·대조하는 글은, 각 개념의 고유한 특징을 다른 개념과 혼동하지 않는 것이 중요합니다.

[문제 4] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 학생들이 나눈 대화 내용을 읽고, 핵심 정보를 파악하여 요약표의 빈칸을 채우는 능력을 평가합니다. 대화라는 구어체 텍스트에서 탄소 중립이라는 주제에 대한 핵심 개념, 목표, 실천 방안 등의 정보를 정확히 추출해내는 것이 관건입니다. 사실적 정보 파악 능력을 측정합니다.

해결을 위한 사고 과정

보기의 요약표를 먼저 확인하여, 찾아야 할 정보가 무엇인지 목표를 설정합니다. (① 탄소 중립의 개념, ② 특정 목표의 주체, ③ 국가/기업 차원의 노력, ④ 생활 속 실천 방안)

본문(대화)을 읽으며 각 빈칸에 해당하는 정보를 찾습니다.

(①) 탄소 중립의 개념: 표에 '( ① )이/가 0이 되게 하는 것'이라고 되어 있습니다. 본문에서 학생 1이 '순배출량이 0이 되도록 하는 것을 의미하네.'라고 말하고, 학생 2가 '순배출량이 0이 되게 하는 걸 말하는구나.'라고 확인합니다. 따라서 (①)에 들어갈 말은 '순배출량'입니다.

(②) 의 목표: 표에 '지구의 평균 기온이... 1.5℃로 제한...'이라는 목표가 나와 있습니다. 본문에서 학생 3이 '파리 협정의 목표는...'이라며 해당 내용을 정확히 언급합니다. 따라서 (②)에 들어갈 말은 '파리 협정'입니다.

(③) 국가 및 기업 차원의 노력: 표에 '화석 연료에서 (③)(으)로... 전환하기'라고 되어 있습니다. 본문에서 학생 1이 '에너지 주공급원을 화석 연료에서 신재생 에너지로 적극적으로 전환하는... 노력이 필요하다'고 말합니다. 따라서 (③)에 들어갈 말은 '신재생 에너지'입니다.

(④) 생활 속 탄소 중립 실천 방안: 표에 '-(④) 제품 구매하기'라고 되어 있습니다. 본문에서 학생 3이 '요즘에는 저탄소 제품이 판매되고 있다고 하던데, 이런 제품을 구매하는 것도 좋을 것 같네.'라고 말합니다. 따라서 (④)에 들어갈 말은 '저탄소'입니다.

정답 및 해설

① 순배출량 ② 파리 협정 ③ 신재생 에너지 ④ 저탄소

각각의 답은 대화 내용에서 직접적으로 확인하고 추출할 수 있는 핵심 어휘입니다.

학습 및 보완점

대화 형식의 글은 정보가 여러 화자의 발언에 나뉘어 제시될 수 있습니다. 하나의 주제(예: 탄소 중립)에 대해 어떤 정보(개념, 목표, 방안)가 오가는지 흐름을 따라가며 읽어야 합니다. 요약표의 빈칸 앞뒤에 있는 말을 단서로 삼아 본문에서 해당 정보가 있는 위치를 빠르게 찾는 것도 효율적인 문제 해결 방법입니다.

[문제 5] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 발표라는 담화 텍스트를 읽고, 시각 자료(보기1의 표)와 연관 지어 정보를 재구성하는 능력을 평가합니다. 발표 내용에 흩어져 있는 전각의 명칭, 이름의 뜻, 전각의 용도라는 세 가지 정보를 정확히 찾아내어 보기2의 표를 완성해야 합니다. 여러 정보를 동시에 처리하고 연결 짓는 복합적인 정보 처리 능력이 필요합니다.

해결을 위한 사고 과정

보기1의 기호(a~e, ㄱ~ㅁ)가 각각 어떤 뜻과 용도를 의미하는지 미리 확인합니다.

보기2의 표를 채우기 위해 본문(발표)을 읽으며 각 전각의 정보를 찾습니다.

(①) 근정전 / 용도: 본문에서 '근정전은 국가의 큰 행사를 치르거나 임금과 신하가 중요한 정책을 결정하던 곳'이라고 설명합니다. 이 내용은 보기1의 ㄹ과 일치합니다. 따라서 (①)의 답은 'ㄹ'입니다.

(②) 경회루 / 이름의 뜻: 본문에서 경회루의 '경회'는 '경사스러운 연회를 뜻하는 말'이라고 설명합니다. 이 내용은 보기1의 b와 일치합니다. 따라서 (②)의 답은 'b'입니다.

(③) 전각의 명칭 / 뜻 d / 용도 ㄷ: 보기1에서 뜻 d는 '올바른 정치를 생각하라는 뜻'이고, 용도 ㄷ은 '임금이 평상시에 거처하는 편전'입니다. 본문에서 '편전인 사정전(思政殿)'이 '사정은 올바른 정치를 생각하라는 뜻'이며 '편전이란 임금이 평상시에 거처하며... 정사를 보던 곳'이라고 설명합니다. 세 정보가 모두 일치하는 전각의 명칭은 '사정전'입니다.

(④) 강녕전 / 용도: 본문에서 '강녕전은 임금이 잠을 자는 공간'이라고 설명합니다. 이 내용은 보기1의 ㄱ과 일치합니다. 따라서 (④)의 답은 'ㄱ'입니다.

정답 및 해설

① ㄹ ② b ③ 사정전 ④ ㄱ

이 문제는 본문의 서술 내용과 보기1의 요약 정보를 정확하게 대응시키는 능력이 핵심입니다. 각 전각에 대한 세 가지 정보(명칭, 뜻, 용도)를 혼동하지 않고 짝을 맞추어야 합니다.

학습 및 보완점

이와 같이 여러 정보를 조합하는 문제는 한 번에 풀려고 하기보다, 표의 한 칸 한 칸을 채운다는 생각으로 접근하는 것이 좋습니다. 본문에서 한 전각(예: 근정전)에 대한 설명이 끝나면, 즉시 표로 돌아와 해당 칸을 채우는 방식으로 정보를 처리하면 실수를 줄일 수 있습니다.

[문제 6] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 [문제 3]과 유사한 유형으로, 사회 분야(정치학)의 설명문을 읽고 내용과 일치하지 않는 틀린 설명을 찾아 바르게 고치는 문제입니다. 사회적 자본이라는 핵심 개념과 그 구성 요소(호혜성, 신뢰, 네트워크)의 세부 내용을 정확히 이해하고 구분할 수 있는지를 평가합니다.

해결을 위한 사고 과정

보기의 ㄱ~ㅂ 진술을 본문과 하나씩 대조하며 사실 여부를 확인합니다.

ㄱ. '물적 자본은... 낚싯대와 배를... 해당한다.'. 본문에서 '...낚싯대와 배를 사용했다면 이 둘은 물적 자본에 해당한다.'라고 명시되어 있습니다. 이 진술은 맞습니다.

ㄴ. '퍼트넘은... 호혜성, 신뢰, 네트워크를 제시했다.'. 본문에서 '...그 요소로 호혜성, 신뢰, 네트워크를 제시했다.'라고 명시되어 있습니다. 이 진술은 맞습니다.

ㄷ. '호혜성은... 균형적 호혜성과 일반화된 호혜성이 있다.'. 본문에서 '...균형적 호혜성과 일반화된 호혜성이 있다.'라고 명시되어 있습니다. 이 진술은 맞습니다.

ㄹ. '퍼트넘은 균형적 호혜성이 통용되어야 무임승차... 억제할 수 있다고 보았다.'. 본문에서는 '퍼트넘은 일반화된 호혜성이 통용되어야 무임승차 심리를 억제할 수 있다고 보았다.'라고 명시되어 있습니다. '균형적'이 아니라 '일반화된'입니다. 따라서 이 진술은 틀렸습니다.

ㅁ. '신뢰는... 그 행동이 일관될 것이라고 기대할 때 형성된다.'. 본문에서 '신뢰는... 그 행동이 일관될 것이라고 기대할 때 형성된다.'라고 명시되어 있습니다. 이 진술은 맞습니다.

ㅂ. '퍼트넘은... 그 집단이 수직적 네트워크 형태로 연결되어 있어야 한다고 보았다.'. 본문에서는 '...그 집단이 수평적 네트워크 형태... 즉 구성원이 동등한 권력으로 연결되어 있어야 한다고 보았다.'라고 명시되어 있습니다. '수직적'이 아니라 '수평적'입니다. 따라서 이 진술은 틀렸습니다.

틀린 진술 두 개(ㄹ, ㅂ)를 찾았습니다.

이제 밑줄 친 부분을 바르게 고칩니다.

ㄹ의 수정: 밑줄 친 부분 '균형적 호혜성이'를 본문에 맞게 '일반화된 호혜성이'로 고칩니다.

ㅂ의 수정: 밑줄 친 부분 '수직적 네트워크 형태로'를 본문에 맞게 '수평적 네트워크 형태로'로 고칩니다.

정답 및 해설

(표의 순서대로)

①-1 기호: ㄹ ①-2 수정: 일반화된 호혜성이 ②-1 기호: ㅂ ②-2 수정: 수평적 네트워크 형태로

해설: 본문은 무임승차 억제의 조건으로 일반화된 호혜성을, 일반화된 호혜성과 엷은 신뢰 증진의 조건으로 수평적 네트워크를 제시합니다. 보기의 ㄹ과 ㅂ은 이 핵심적인 내용을 각각 '균형적', '수직적'이라는 반대 혹은 다른 개념으로 기술했으므로 틀렸습니다.

학습 및 보완점

설명문에서는 이처럼 서로 대조되는 개념(예: 균형적/일반화된 호혜성, 두터운/엷은 신뢰, 수평적/수직적 네트워크)이 자주 등장합니다. 글을 읽을 때 이러한 대비 지점을 명확히 인식하고 각각의 특징을 구별하며 읽는 연습이 필요합니다. 출제자는 이런 대조 지점을 바꾸어 틀린 선지를 만들기 쉽습니다.

[문제 7] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 과학·기술 분야의 설명문을 읽고, 바이오디젤 생산 단계라는 과정별 정보를 정확히 파악하여 요약표의 빈칸을 채우는 문제입니다. [문제 4]와 유사하지만, 정보가 더 전문적이고 밀도가 높습니다. 균주 선택, 배양, 수확, 전환 등 각 단계별 핵심 어휘를 본문에서 찾아내는 능력을 평가합니다.

해결을 위한 사고 과정

보기의 요약표를 통해 각 단계에서 찾아야 할 정보가 무엇인지 확인합니다.

본문을 단계별로 읽으며 빈칸의 답을 찾습니다.

(①) 균주 선택: 표에 '-(①)이/가 얇거나 없는 균주 선택'이라고 되어 있습니다. 본문 균주 선택 단계에서 '세포벽이 있는 미세 조류... 세포벽이 없는 미세 조류에 비해 낮다.', '그래서... 세포벽이 얇거나 없는 균주의 개발은...'이라고 나옵니다. 따라서 (①)에 들어갈 말은 '세포벽'입니다.

(②) 배양: 표에 '타가 영양 배양(②), 혼합 영양 배양(빛, ②)'이라고 되어 있습니다. 본문 배양 단계에서 '타가 영양 배양은 유기물에 함유된 유기 탄소...를 에너지원으로 활용한다.', '혼합 영양 배양은... 광합성을 통해... 유기물에 함유된 유기 탄소를 분리시키면서 에너지를 얻기도 한다.'라고 나옵니다. 두 방식에서 빛(광합성) 외의 공통적인 에너지원은 '유기 탄소'입니다.

(③) 수확: 표에 '옅은 농도로 존재하는 (③)을/를 100배 농축'이라고 되어 있습니다. 본문 수확 단계에서 '리터당 1~2g의 옅은 농도로 존재하는 미세 조류를 100배 정도로 농축한다.'라고 나옵니다. 따라서 (③)에 들어갈 말은 '미세 조류'입니다.

(④) 바이오디젤 전환: 표에 '반응 속도가 빠른 ( ) 촉매 사용'이라고 되어 있습니다. 본문 바이오디젤 전환 단계에서 '일반적으로 염기 촉매가 반응 속도가 빠르므로 많이 사용되고 있다.'라고 나옵니다. 따라서 (④)에 들어갈 말은 '염기'입니다.

정답 및 해설

① 세포벽 ② 유기 탄소 ③ 미세 조류 ④ 염기

각각의 답은 본문에서 설명하는 바이오디젤 생산 5단계 중 해당 단계의 핵심적인 정보를 담고 있는 어휘입니다.

학습 및 보완점

과학 지문은 단계나 과정, 원리를 설명하는 경우가 많습니다. 글의 구조(예: 균주 선택 -> 배양 -> 수확 -> ...)를 따라가며 각 단계의 목표, 방법, 주요 요인이 무엇인지 정리하며 읽는 습관이 중요합니다. 요약표는 이러한 구조를 파악하는 데 도움을 주므로, 빈칸의 앞뒤 문맥을 단서로 본문에서 해당 정보를 빠르게 찾는 연습을 해야 합니다.

[문제 8] 문항 분석 및 출제 의도

이 문항은 언어의 역사성이라는 문법 개념을 다룹니다. (가)의 개념 설명을 바탕으로 (나), (다)의 중세 국어 자료와 현대어 풀이를 비교·분석하여 빈칸에 들어갈 적절한 말을 찾는 문제입니다. (①)은 개념어(의미)를, (②), (③)은 실제 중세 국어 어휘(어린, 여름)를 찾아야 합니다. 국어 문법 지식과 자료 분석 능력을 함께 평가합니다.

해결을 위한 사고 과정

(①) 빈칸 채우기: (가) 지문에서 '언어는... 그 모습이 변한다. 형태가 달라지기도 하고, (①)이/가 변하기도 하고...'라고 합니다. (나) 지문에서 '중세 국어에 쓰인 어휘 중에는 형태나 의미가 현대 국어와 다른 것이 있다.'라고 부연 설명을 합니다. 형태의 변화 예시로 '서르'를 들었고, 이어서 (②)의 예시를 들고 있습니다. (②)의 예시는 '어리석은' -> '나이가 적은'으로 뜻이 바뀐 의미 변화의 예시입니다. 따라서 (가)의 빈칸 (①)에 들어갈 개념어는 '의미'입니다.

(②) 빈칸 채우기: (나) 지문에서 '(②)은/는... 현대 국어에서는 '나이가 적은'이라는 의미이지만 중세 국어에서는 '어리석은'이라는 의미였다.'라고 설명합니다. 그리고 '단, ②, ③은 '언해문'에서 찾아 쓸 것'이라는 조건이 있습니다. (나)의 언해문에서 '어린百·빅姓·성·이' 부분이 현대어 풀이에서 '어리석은 백성이'로 번역되었습니다. 따라서 중세 국어에서 '어리석은'의 뜻을 지녔던 어휘는 '어린'입니다.

(③) 빈칸 채우기: (다) 지문에서 '열매'가 '500년 전에는 각각... (③)(이)었음을 확인할 수 있다.'라고 합니다. (다)의 언해문 '곶됴·코여름 하나니'와 현대어 풀이 '꽃 좋고 열매 많으니'를 비교합니다. '곶'이 '꽃'에 해당하고, '하나니'가 '많으니'에 해당하므로, '여름'이 '열매'에 해당함을 알 수 있습니다. 따라서 (③)에 들어갈 말은 '여름'입니다.

정답 및 해설

① 의미 ② 어린 ③ 여름

해설: (①)은 언어 변화의 두 가지 측면(형태, 의미) 중 하나를 묻는 개념어 문제입니다. (②)와 (③)은 각각 (나), (다)의 고어 자료와 현대어 풀이를 비교하여, 의미가 이동하거나('어린': 어리석다->적다), 형태가 바뀐('여름'->열매) 단어를 찾아내는 문제입니다.

학습 및 보완점

언어의 역사성(시간이 흐르면 변함)은 국어 문법의 기본 개념입니다. 이러한 변화에는 형태의 변화(예: ᅀ, ᆞ 소실, 서르->서로)와 의미의 변화(예: 어린: 어리석다->나이 적다 / 어엿브다: 불쌍하다->예쁘다)가 있음을 학습해 두어야 합니다. 중세 국어 자료가 나오더라도 당황하지 말고, 함께 제시되는 현대어 풀이를 단서 삼아 퍼즐을 맞추듯 침착하게 비교·대응하면 충분히 해결할 수 있습니다.

혼자서 논술을 준비하며 어려움을 느끼는 학생들을 위해, 국어의 키에서 논술 가이드와 모의고사 파일을 준비했습니다. 여러분의 좋은 결과를 응원합니다.

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안녕하세요. kookkey 블로그를 찾아주시는 수험생 모든 분께 진심으로 감사드립니다.

본 블로그에 게시되는 대학별 논술 기출문제 해설 및 분석 자료는, 수험생 여러분의 학습에 조금이나마 도움을 드리고자 교육적 목적으로 제작되었습니다. 이 자료를 통해 어떠한 상업적 판매를 하지 않으며 자료 내 광고 또한 하지 않음을 분명히 밝힙니다.

해설 자료의 원저작물

원본 저작물: 상명대학교 논술고사

출처: 상명대학교 입학처 홈페이지 (또는 관련 공식 사이트)

대학 합격을 위해 노력하고 간절하게 바라는 수험생들에게 조금의 도움이 되었음 합니다.

kookkey 운영자 올림

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